小學數(shù)學《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

時間：2024-02-20 10:17:12 數(shù)學說課稿我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學《扇形統(tǒng)計圖》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

尊敬的各位考官：

　　大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《扇形統(tǒng)計圖》。

　　數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先，我來談談我對教材的理解。

　　扇形統(tǒng)計圖是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講解扇形統(tǒng)計圖的認識以及特點。在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，這為本節(jié)課的探究起到鋪墊作用。本節(jié)課的學習，也為解決實際問題提供幫助。本節(jié)課的學習，也能幫助學生發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來談談學生的實際情況。

　　小學六年級的學生經(jīng)歷前面對條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的探究已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念，但應用意識不強，邏輯思維能力發(fā)展也不完善。因此我會充分利用學生已有認知，結(jié)合實際幫助學生理解扇形統(tǒng)計圖在生活中的一些應用。引導學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、觀察、分析，最后得出結(jié)論，達到發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的目標。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，能夠利用扇形統(tǒng)計圖進行一些簡單的數(shù)據(jù)分析。

　�。ǘ┻^程與方法

　　經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計圖特點的探究過程，提升數(shù)據(jù)分析觀念。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提升學習興趣。

　　四、說教學重難點

　　我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：扇形統(tǒng)計圖的特點。教學難點是：扇形統(tǒng)計圖的應用。

　　五、說教法和學法

　　新課標指出，教學是以學生為主體，教師為主導，教師是學習的組織者、引導者、合作者，教學的一切活動必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，我將采用講授法、練習法、小組討論等教學方法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說最重要的教學過程。

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導入方法。

　　我會利用大屏幕呈現(xiàn)教科書中我國居民膳食寶塔圖和統(tǒng)計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么？統(tǒng)計表中的百分數(shù)又分別表示什么意思？

　　學生結(jié)合之前對百分數(shù)意義的學習，不難得到100%說明總攝入量表示的是整體。而表中百分數(shù)表示各部分占總體的比重。

　　通過這樣的環(huán)節(jié)為后續(xù)認識扇形統(tǒng)計圖做好準備。

　　而后我會繼續(xù)追問：能否利用我們之前學習過的統(tǒng)計圖來直觀的表示出各種營養(yǎng)占總攝入量的百分比呢？我順勢引出課程內(nèi)容——扇形統(tǒng)計圖。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境的導入方式，將數(shù)學與生活想聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)起學生的學習興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。

　　（二）探索新知

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學方法。

　　首先我會直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計表所對應扇形統(tǒng)計圖，介紹名稱，并組織學生對下列問題進行探究。

　　問題1：整個圓表示什么？

　　問題2：為什么叫做扇形統(tǒng)計圖？

　　問題3：如何衡量每個營養(yǎng)物資占總攝入量的多少？

　　探究過程中我會積極參與到學生的討論當中，引導學生積極交流，發(fā)表自己的觀點。在學生遇到問題的時候我會恰當提示。

　　經(jīng)過學生的討論我相信學生能夠有自己的理解，我預測學生會有如下答案：

　　1、整個圓表示食物總攝入量。

　　2、統(tǒng)計圖中是用扇形表示每種營養(yǎng)物質(zhì)。

　　3、扇形的面積占整個圓的比重即是各營養(yǎng)物質(zhì)占總攝入量的百分數(shù)。

　　對于學生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學生一起總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的各部分意義。

　　接下來引導學生進一步思考：從扇形統(tǒng)計圖中能獲得哪些信息呢？再次組織學生同桌相互交流。

　　通過這樣的方式讓學生能夠具備從統(tǒng)計圖中獲取信息的能力，同時也可以加深學生對扇形統(tǒng)計圖的理解。

　　通過直觀的觀察，學生是不難得出一些信息的，我認為學生可能得到：通過對扇形面積的比較發(fā)現(xiàn)，比重最大的項目是谷類，谷類占比47.4%；比重最小的是油脂類，油脂類占比1.3%；谷類比油脂類占比多46.1%。

　　而本節(jié)課旨在發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程。因此這里我會鼓勵學生嘗試對扇形統(tǒng)計圖進行分析：笑笑一家的飲食是非�？茖W的，通過扇形統(tǒng)計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢？

　　現(xiàn)代數(shù)學強調(diào)培養(yǎng)學生的應用意識，而扇形統(tǒng)計圖的應用需要結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點與被分析事物的特點是否相吻合。所以，下面我會組織學生針對扇形統(tǒng)計圖的特點進行小組探究，幫助學生建立一個統(tǒng)計圖知識的完成知識體系。

　　經(jīng)歷小組探究之后，我會讓學生暢所欲言，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結(jié)。

　　我會根據(jù)學生的回答，與學生共同總結(jié)出：扇形統(tǒng)計圖可以直觀反映部分與部分、部分與整體之間的關(guān)系。不能直觀反映每個項目具體數(shù)量。

　　至此新知講授部分完成。

　　本環(huán)節(jié)我利用三個問題引導學生由淺入深、循序漸進的理解扇形統(tǒng)計圖的形成過程以及扇形統(tǒng)計圖的特點。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學觀所提倡的以學生為主體，教師主導課堂的理念。

　　（三）課堂練習

　　第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。

　　1、觀察書中練一練第一題中的扇形統(tǒng)計圖，能得到哪些信息？

　　2、觀察練一練中的扇形統(tǒng)計圖回答下列問題：

　�。�1）一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同？

　�。�2）你能根據(jù)統(tǒng)計圖算出這兩個年級的學生每天上課、校內(nèi)外活動和睡眠的時間嗎？

　�。�3）你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎？你有什么好的建議呢？

　　練習上我采用分層式習題，一道基礎(chǔ)、一道綜合�？梢宰尣煌膶W生得到不同的發(fā)展。由淺入深，幫助學生對扇形統(tǒng)計圖進行鞏固