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不發(fā)五角星的觀察記錄
觀察記錄：不發(fā)五角星
情景描述：
跟平常一樣，孩子們一個個甜甜地進入了夢鄉(xiāng)。午睡的時候非常安靜，只有一個孩子翻來覆去，自言自語地聲音，顯得格外刺耳。是哪個調(diào)皮的小家伙還沒有睡著呢？我聽著聲音的方向走過去，原來是子昂。我走近一點，輕輕拍著他的背說：“子昂，快點睡哦，不然等會兒放學的時候你會沒有五角星的�！薄拔乙�，我也要五角星�！彼谷淮舐暤貑押绕饋砹�。由于級部里等著開會，我就先走了，也沒等他睡著。
等會議開完以后，我一走進教室就詢問看午睡的老師子昂睡著了沒有，值班老師搖了搖頭說：“沒睡著，一點也不乖。”我就故意地對著子昂的那個方向說：“哎，既然表現(xiàn)不好，那今天就不能獎勵五角星了�！毕挛绲臅r間一晃而過，快要放學了，我檢查完孩子們有沒有穿好衣服后，就拿出若干個五角星，一個一個為今天午睡表現(xiàn)好的孩子貼在額頭上。起初，子昂跑到我身邊對我說：“老師，我也有的是嗎？讓我等一下是嗎？”我請他到他的座位上坐下來。他用那焦急的眼神緊緊的盯著我，他是多么渴望我能把那五角星給他呀，孩子是需要鼓勵的，這句話沒錯，可是表現(xiàn)不好，如果還可以得到獎勵，那獎勵還有什么意義呢？所以我堅持原來的原則，沒有把五角星給他�？墒沁@時，子昂竟然為沒有給他五角星發(fā)起脾氣來，他先大哭著向我要：“我要五角星，給我五角星！”看著我沒有給他，他就自己在在琴凳下面找，沒有找到，就使勁拉著我的衣服要我給他。教室外面，家長們都來接孩子了。我一邊招呼其他孩子，一邊讓他先坐下來�？墒撬褪遣宦�，他甚至拿起積木來要打我。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地走光了，我用溫和的語氣問他說：“表現(xiàn)不好的小朋友怎么能得到五角星呢？”老師相信只要你明天乖了，我一定將你個大蘋果�！钡珶o論我說什么，我怎么說，他還是大哭著向我要五角星。這時他媽媽走進了教室，一看到這幅場景，立馬皺起了眉頭。我把事情的經(jīng)過向他媽媽說一下。媽媽立刻訓斥他說：“你怎么可以這樣呢，誰叫你午睡不好好睡了，你以后表現(xiàn)好，你老師會給你的�！笨墒亲影哼�是哭個不停，媽媽看到兒子這樣的表現(xiàn)有些尷尬又有些難受。
編后語：
以上這種情景我想很多幼兒教師都曾經(jīng)遇到過，這時候如果堅持原則不發(fā)五角星，家長、老師、孩子都會處在很尷尬的境地；如果發(fā)了五角星，就說明教師放棄午睡好才能獎五角星的原則，也會讓孩子覺得只要一哭一耍賴就能得到五角星，從而失去獎勵五角星的本來意義，該怎么辦呢？請大家給當事人獻計獻策。
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