八年級(jí)上冊(cè)《陋室銘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解托物言志的寫(xiě)法。
2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。
3、當(dāng)堂背誦全文
教字方法：導(dǎo)讀法(通過(guò)“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、教學(xué)鋪墊
導(dǎo)入
①師生問(wèn)好
�、诎鍟�(shū)課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo);
二、學(xué)習(xí)課文
(一讀理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)
①本文題目是什么意思?
明確本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫(xiě)的一篇散文。本文為駢體文，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)。“銘”：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
�、趯W(xué)生試讀課文
③學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的)
�、苋绻o課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分?
明確第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。
(二讀品析詩(shī)句)
①“山不在高”，“水不在深”類比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?
明確前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。
�、诼覂�(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞(字)概括。
明確綠色，青色，景色別致幽雅(幽)
③與作者交往的人有何特點(diǎn)?
明確鴻儒，無(wú)白丁(雅)
�、茏髡呱砭勇业纳钍鞘裁�?有何特點(diǎn)?
調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。(安)
�、葑髡哂檬裁磥�(lái)類比自己的陋室?
明確南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭
�、奁�析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。
⑦“鴻儒”可否換成“群儒”?
不能。“群儒”則無(wú)“大”之義，顯得太多了。
(三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)
�、�“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情?
清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定)
�、谀芊駥�“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么?
明確不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。
③首尾句有何關(guān)系?
首句用了比興寫(xiě)法，尾句與首自互相呼應(yīng)。
�、鼙疚念}目為“陋室銘”，文章又說(shuō)“何陋之有”?這些不矛盾嗎?
不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫(xiě)，再通過(guò)類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。
⑥文章托物言志(借陋室以言志)，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)
三、教學(xué)小結(jié)(略)
四、全班競(jìng)背(①學(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競(jìng)背)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
陋室銘
劉禹錫
比興類比
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