課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)步驟
課時(shí)目標(biāo)
�。薄� 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“列、珍、其、寬、隔、籠”８?jìng)�(gè)生字。
２、 初讀課文，整體感知課文內(nèi)賓。
３、 指導(dǎo)學(xué)生理解、有感情地讀１、２節(jié)詩(shī)。
一、導(dǎo)讀引入課文
街市人人都熟悉。那里店鋪林立，商品琳瑯，應(yīng)有盡有；那里車水馬龍，非常熱鬧。天上的街市是怎么樣的呢？試想想。今天我們學(xué)習(xí)《天上的街市》，看看詩(shī)人是怎樣寫(xiě)天上的街市的，寫(xiě)了天上街市的什么。
二、初讀課文，自學(xué)生字
１、師范讀詩(shī)歌。
�。病⑸杂勺x詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，把詩(shī)句讀順。
�。�、同桌之間互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
�。础煓z查生讀生字的情況
指名讀下列的詞語(yǔ)：
縹緲陳列定然寬廣珍奇閑游燈籠
�。怠⒅该止�(jié)讀詩(shī)
三、再讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，了解作者
１、學(xué)生再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
２、全班交流。
�。场⒑�(jiǎn)介郭沫若。
四、精讀詩(shī)歌第１、２節(jié)。
�。薄W(xué)習(xí)第１節(jié)。
�。ǎ保�、自讀第一節(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（２）、課文用了什么修辭手法？
其中寫(xiě)的景物哪些是實(shí)際存在的？哪些是想到的？?jī)删湓?shī)寫(xiě)了兩種不同的景，從全詩(shī)看，哪句是主要的，為什么？
（３）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”寫(xiě)出了什么樣？
（４）、“明”和后面的什么詞相呼應(yīng)？
�。ǎ担c(diǎn)出了什么？
�。ǎ叮包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”渲染了什么氣氛？
�。ǎ罚┬〗Y(jié)：這一節(jié)詩(shī)句很工整，比喻很有特色，街燈像明星，明得像街燈。這樣回環(huán)往復(fù)的句子，相映成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想，充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。同時(shí)，詩(shī)人展開(kāi)豐富的想象，他既然不滿足于地上的現(xiàn)實(shí)，就在想象的天國(guó)中抒寫(xiě)自己的理想。
２、學(xué)習(xí)第２節(jié)。
�。ǎ保┳詫W(xué)本節(jié)詩(shī)，想想本節(jié)詩(shī)寫(xiě)出了什么內(nèi)容？
（２）詩(shī)人在這一節(jié)中想到了什么？是怎么樣描寫(xiě)的？
�。ǎ常拔蚁搿焙汀岸ㄈ弧痹谠�(shī)中起了什么作用？詩(shī)人這什么憧憬天上的街市？
３、老師小結(jié)。
五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
�。薄⑷饔懻�，生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
�。病⒔處煼秾�(xiě)難寫(xiě)的字：隔、甚。
�。场W(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
★ 課時(shí)目標(biāo)
１、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病� 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言魅力，體會(huì)詩(shī)歌情感，培養(yǎng)想象能力。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�、讀詞語(yǔ)：縹緲、陳列、定然、寬廣、珍奇、燈籠
２、指名朗讀詩(shī)歌
二、 學(xué)習(xí)第３、４節(jié)詩(shī)。
詩(shī)人在想象中，天上的街市上個(gè)多么美妙的境界！這么美妙的街市，自然應(yīng)有人的幸福美滿生活，我們?cè)倏纯丛?shī)人是怎樣想象的。
１、 學(xué)生自由朗讀第３、４節(jié)詩(shī)，想想這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。病� 詩(shī)人從天上街市想到了什么人？
３、 在傳說(shuō)中，牛郎織女的遭遇怎能樣？
�。础� 牛郎織女在詩(shī)人的筆下是怎樣生活的？
５、 詩(shī)人為什么把牛郎織女的生活寫(xiě)得那么美好？
�。丁� 在詩(shī)人奇妙的想象中，引進(jìn)了流星由流星想到了燈籠，結(jié)尾與日俱增有一番動(dòng)人的致。
三、 指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１３天上的街市
天河 不甚寬廣
牛郎織女 來(lái)往提著燈籠
第三課時(shí)
一、比較下列生字，再組成詞語(yǔ)。
列（）其（）
烈（）甚（）
朗（）椅（）
郎（）騎（）
二、補(bǔ)充成語(yǔ)
曇花一（ ）走馬（�。┗ɑㄇ埃ā。┫�
花（�。┤~茂百花爭(zhēng)（ ）繁花似（�。�
三、照樣子，用帶點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。
泉水很清很清，像一面明亮的鏡子
草地很綠很綠，像______________________________________。
______________像______________________________________。
四、連一連，讀一讀。
燦爛的 身影│晶瑩的小溪
幸福的 歌聲│清澈的水珠
清脆的 話語(yǔ)│燦爛的果子
甜美的 笑容│靜靜的陽(yáng)光
美麗的 熱淚│鮮美的山谷
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
１、 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“列、珍、其、寬、隔、籠”８?jìng)�(gè)生字。
�。病� 有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场� 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言魅力，體會(huì)詩(shī)歌情感，培養(yǎng)想象能力。
過(guò)程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)觀察、想象激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中領(lǐng)悟，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，了解大自然的興趣。
重點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握字的音、形、義，背誦課文。
突破方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究，在充分理解的基礎(chǔ)上背誦。
難點(diǎn)：感受作者的神奇想象力。
突破方法：體會(huì)作者的想象，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)句感悟。
教法與學(xué)法
師：設(shè)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
生：觀察、想象、自讀自悟、合作探究
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