教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用清晰、魅力造句。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課。
小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。
揭示課題，解題激趣。
板書課題。
課題中的五角星為什么要加引號(hào)？
初讀課文
出示自學(xué)題。
1， 給課文個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2， 自由輕聲讀課文。讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。
3， 讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文，想想他們的意思。
清晰 生疏 蘋果核 循規(guī)蹈矩 感觸 魅力 圖案
鮮為人知 創(chuàng)造力
自學(xué)，巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1、2節(jié)。
第一自然段有幾句話？
從哪兒可以看出鄰居家的小男孩是我家的�？停克麃�(lái)干什么？
這里用了兩個(gè)“新”，有什么含義？
有一天，小男孩來(lái)到了我的家里，從桌上拿起一把小刀，有向我要了一只蘋果，說(shuō)了什么？
我是怎樣回答小男孩的？
指名朗讀第3、4自然段。
第三自然段開頭小男孩說(shuō)了什么？做了什么？
舉 表現(xiàn)了他什么樣的心情？
我看到了什么？想到了什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1~4自然段講了什么？
指導(dǎo)朗讀。
分角色朗讀。
指名讀第5節(jié)。
這樣切蘋果指的是什么？
兩次用也許是出于表示什么意思？
齊讀。
這鮮為人知的答案說(shuō)明了什么？
從哪里看出它竟有這樣大的魅力？
人的創(chuàng)造力是什么？
創(chuàng)造力的來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
齊讀第五小節(jié)。
總結(jié)課文
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