20、〈〈皮巧根橋〉〉教學設計
教學目標 知識目標
1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標
2、有感情地朗讀課文。
情感目標
3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語
教學重點
引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。
教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學 法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟
教具準備 掛圖、生字卡
第一課時
一、 導入談話。
1、（板書課題）
2、談話，同學們見到過許多橋，有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢？
二、 初讀課文，整體感知
1、 默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事？
2、 畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。
3讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。學習生字交流記憶的方法。
4、指定學生朗讀，評估朗讀效果
第二課時
一、朗讀感悟
1、 學生自讀課文，然后指名朗讀。
2、 抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。
3、把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍�！ � 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
二、繞課后問題再讀課文：
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。
了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
指導理解時教師可抓�。阂韵聨讉�問題：
誰架了一座什么橋？皮巧根為什么要架 橋？
1、 是怎樣架橋的？
2、 人們管這座橋叫什么？
3、 后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催�是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？
4、 讀了這篇課文，你有什么感受？
三、鞏固練習
1、認讀要求認識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的
2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中
3、反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸講，與評價的語言。學生重點理解：第3 題是句子練習，教學時讓學生讀一讀這兩句話，說說自己對帶點詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。
補充資料：
不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。
陡峭：本課指河岸坡度很大，直上直下
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