最佳路徑教學設(shè)計
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、引導學生圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？”等問題思考、討論，充分發(fā)表自己的見解。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機會，其中蘊含的巨大價值。
教學重、難點：
1、 理解“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？”
2、 懂得“給人自由，任其選擇”蘊含的巨大價值。
板書設(shè)計： 撒下草種
提前開放 給人自由
25最佳路徑 踩出痕跡 任其選擇
鋪設(shè)路徑
教學過程：
一、復習導入
今天我們繼續(xù)學習25課《最佳路徑》，誰愿意先來回憶一下課文主要講了什么內(nèi)容？
（這篇課文主要講格羅培斯大師為迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，無意間受到一位老太太的啟示，從而設(shè)計了世界最佳路徑。）
二、深入學文，抓重點詞句理解課文內(nèi)容
（一）格羅培斯是受什么啟發(fā)設(shè)計出了最佳路徑的？為什么說這是一條最佳路徑？請同學們帶著這兩個問題自由讀全文，邊讀邊思考。
1、 生自由讀文
2、 交流：
A 交流啟示部分
師：剛才同學們學得都很投入，相信每個人心中都已經(jīng)有了答案，現(xiàn)在咱們先來交流第一個問題（格羅培斯是受什么啟發(fā)設(shè)計出了最佳路徑的？）
預設(shè)：格羅培斯是受老人賣葡萄的做法的啟發(fā)，而設(shè)計出最佳路徑的；格羅培斯是受“給人自由，任其選擇”的啟示而設(shè)計出最佳路徑的。
師引導：老人怎么就給人自由任其選擇了？
預設(shè)：學生可能抓“你只要在路旁的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃子葡萄上路”
師：課文的哪部分寫了這個內(nèi)容？（4 ，5段）請同學們認真地讀一讀四五段，然后用你自己的話來夸夸老人的做法。
預設(shè)：（1）、老人的做法很好，我特別喜歡。因為她給人了自由，讓人任其選擇了。
（2）、老人真聰明，我很欣賞老人的做法，因為她尊重了顧客。
師：老人的做法為游人帶來快樂的同時也為自己贏得了財富，就請同學們感情朗讀四五段，再現(xiàn)游人采摘時的那份欣喜。
學生讀文
師：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，獲得啟示的格羅培斯決定立即返回巴黎， “立即”一詞讓我感受到了什么？坐在車上的格羅培斯當時心里可能在想些什么呢？
預設(shè)：格羅培斯可能想，讓我大傷腦筋的問題終于解決了，真得感謝老人��！
格羅培斯可能想到了最佳路徑的設(shè)計方案；
格羅培斯可能想到撒下草種，提前開放，讓游人先踩出痕跡，再鋪設(shè)小路。
B、交流第二個問題（這種方案為什么說是一條最佳路徑？）
師：請同學們認真讀第七自然段。
交流：預設(shè)：學生可能抓“有寬有窄，優(yōu)雅自然”談小路美；
抓“按著游人踩出的痕跡鋪設(shè)道路”體會格羅培斯把游人的感受放在了第一位；
聯(lián)系前文體會格羅培斯也給了游人自由；……
師：游人踩在自己參與設(shè)計的道路上，心情怎樣？
預設(shè)：激動；高興；輕松；快樂
師：請用你的朗讀表現(xiàn)游人的這份快樂之情。
師：如果說老人的做法給予了格羅培斯最大的靈感，使他創(chuàng)設(shè)了最佳路徑；那還有哪些原因使他創(chuàng)設(shè)了最佳路徑。
預設(shè)：學生抓第三自然段，“修改50多次沒有一次是讓他滿意的 ”“40多年，70多處精美杰作”，“建筑學中最微不足道的一點卻讓他大傷腦筋”從這些句子中引導學生體會格羅培斯對工作認真負責，一絲不茍，精益求精的工作態(tài)度和人格魅力。
朗讀訓練：
此時的你想對格羅培斯說些什么？接下來請用你的朗讀表達你對格羅培斯的敬佩之情。
三、拓展延伸：
學了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
預設(shè)：生活中應(yīng)該懂得尊重他人；給他人信任的同時也會贏得他人的信任；
遇到困難不要放棄，應(yīng)該學會從別人的做法中得到啟示；
學習格羅培斯善于思考，精益求精的工作態(tài)度；
做任何事情都要一絲不茍。
……
四、作業(yè)：
假如你能成為一名大師，你想成為一名什么樣的大師？你應(yīng)該怎樣做？
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