【教材簡析】
課文通過講述我小時背課文的三段經(jīng)歷和感受，表達了對童年學生生活的喜愛之情。文章以時間的推移為經(jīng)線，以背課文的經(jīng)國和感受為緯線展開講述。重點教學放在文章的第二 。側重引導學生理解背書困難的原因主要來自自身 。
【教學目標】
知識與技能：
1、學會本課9個生字。正確，流利有感情的朗讀課文。
2、結合課文內容和自己的學習，生活實際理解文中關鍵句子的含義。
3、初步了解文章的結構和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。
過程與方法：
嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受背書的樂趣，能主動積累語言材料。
【教學重難點】
教學重點：理解作者文中關鍵句子的含義。體會作者的思想感情。
教學難點：結合生活實際感受背課文的樂趣。
【課時安排】（分課時教學內容安排）：
第1課時：檢查預習，整體感知課文，學習課文第1段；
第2課時：學習課文2－4自然段，總結全文。
第一課時
一、揭示課題：《背課文》。
二、啟發(fā)談話：
同學們喜歡背課文嗎？在背課文的時候有那些感受呢？今天我們就來學習背課文這篇文章，看看文中作者有哪些感受。
三、指導自學。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、說說文中作者對于背課文有哪些感受？把相關的句子畫下來。
四、交流自學情況（讀準字音、理解詞義）。
1、生字新詞：
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡邔τ诒痴n文有哪些感受？（輕松，不輕松，輕松）
�、谡n文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、指導讀：第四自然段，讀出那種輕松流暢的感受。
3、這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）
第二課時
一、復習檢查。
用卡片檢查識字和理解詞語的情況。
二、讀講課文第二段。
1、通過朗讀我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣的，第一部分中，因為所背的內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣，可隨著課文越學越多，背書的難度不斷加大 ，雙是什么使作者對背書充滿熱情的呢？請自由讀文章的第二部分，思考這個問題？
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流：
（1）所背課文有趣。
品讀匆匆。
（2）老師的示范激了了我背書的興趣。
抓住一字不差，體會作者當時的驚奇，佩服。指導朗讀，突出一字不差。
�。�3）媽媽的激勵。
抓住平靜體會媽媽的責備之情。指導朗讀。并理解容光煥發(fā)，說說媽媽為什么背得容光煥發(fā)。
再指導朗讀，讀出作者的感受。
4、小結：雖然背書是個艱難的過程 ，但作者找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此應得趣味橫生。
三、學習第三部分。
1、指名讀第三部分，想想這部分寫了我背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點指導理解兩個重點句子。
書讀千遍，其義自見。
文中哪些詞語可以幫助我們理解 這句話，請把它們畫下來，
交流，理解在我們的腦海中，漸漸在活畫出那捕魚人有趣的經(jīng)歷。
用自己的語言說說對這句話的理解。
3、指導朗讀第17段，注意感情的變化。
4、結合生活實際說說背課文給自己帶來的樂趣。
四、小結：
在背課文的過程中，作者掌握了科學的方法，從背書中體會了很多的樂趣。
【板書設計】
背課文
輕松 不輕松（課文長） 行云流水
簡單 媽媽激勵我 體會背書的好處
[《背課文》教學設計 (鄂教版六年級上冊)]相關文章：