當(dāng)過(guò)低年級(jí)班主任的老師不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于一個(gè)6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，以自我為中心，同學(xué)間不會(huì)謙讓?zhuān)荒暭w，群體榮譽(yù)感淡漠；缺乏約束，自制力較差……這些應(yīng)屬于正�，F(xiàn)象。但未來(lái)將是一個(gè)合作的時(shí)代，創(chuàng)新的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)精神，合作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的一種集體意識(shí)，一種自我管理的能力對(duì)低段學(xué)生人格的形成乃至對(duì)他的終身發(fā)展而言都是至關(guān)重要的。
這就需要我們班主任耐心地去當(dāng)好孩子的“領(lǐng)路人”。在工作中我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：
一、 理論滲透
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，還沉浸在幼兒園“以玩為主”的自由生活中，他們還不懂得應(yīng)如何去約束自己的行為，這就需要我們利用“班會(huì)課”，借助《品德與生活》中的具體事例，來(lái)讓孩子們明白應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理。
二、 率先垂范
俗話(huà)說(shuō)：“身教勝于言傳”。作為班主任，我們的一言一行其實(shí)始終被每一位孩子熱切的關(guān)注著，因此，在孩子們有了一定的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，我們一定要做好表率。
三、 同伴效應(yīng)
孩子教孩子，也是一種最有效的教育方法。通過(guò)觀察后，可在班里選出一批自我管理能力較強(qiáng)的“小干部”“小榜樣”，讓他們?nèi)ビ绊懼車(chē)暮⒆觽�，你�?huì)發(fā)現(xiàn)將有驚人的收獲。
四、 及時(shí)鼓勵(lì)
“好孩子是夸出來(lái)的”。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)看到他們哪怕只是一丁點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，也要注意及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、給予獎(jiǎng)勵(lì)。逐步增強(qiáng)他們的自我管理意識(shí)，提高他們的自我管理能力。
葉圣陶說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“教是為了不教。”也可以借此說(shuō)，“管是為了不管”。不管，是班級(jí)管理者追求的最高境界。我們?cè)趯W(xué)生有了一定的自我管理能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己管理自己的習(xí)慣，班級(jí)自我管理的習(xí)慣，使之達(dá)到班級(jí)管理的最高境界。
[低年級(jí)班主任之我見(jiàn) 班級(jí)管理反思(一年級(jí))]相關(guān)文章：