教學內(nèi)容 人教課標版小學語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》
教育目標 1會認10個生字，會寫8個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。 2能夠正確、流利地朗讀課文。3整體感知課文，理清思路。
教學重點 引導(dǎo)學生認字、寫字。
教學準備 教學掛圖、小黑板、生字詞語卡片
備課時間 2004-10-10
授課時間 2004-10-13
教 學 過 程
教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖
組織教學導(dǎo)入新課 傾聽訓練1上有蘇杭，下有天堂2桂林山水甲天下3峨眉天下秀，三峽天下雄。4無限風光在險峰我們祖國像這樣的風景名勝數(shù)不勝數(shù)今天我們來共同來步入我們北方著名的小興安嶺。（板書課題） 認真聽老師說，按學號復(fù)述。說出這幾句話中包含的幾個名勝。 培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣
教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖
初讀課文認記生字教學過程 讓我們打開語文書讀一讀這篇課文吧 檢查生字認讀情況：1 小組開火車讀。2聽題找字 例：落的反義詞 這些生字很孤單，開回到課文中幫它們找到自己的伙伴。出示詞語根據(jù)詞語，引導(dǎo)學生讀課文教 師 活 動 自由朗讀課文，找出文中要求認讀的生字。借助拼音把生字多讀兩遍學習伙伴互讀生字當小老師出題，大家猜。找出帶有生字的詞語，讀一讀。齊讀，個人讀用其中幾個詞說一句話。朗讀帶生字的自然段學 生 活 動 借助拼音把字音讀準 通過小組賽、游戲等方式進一步激發(fā)學生識字的興趣。 增加生字的復(fù)現(xiàn)率，鞏固認讀。設(shè) 計 意 圖
指導(dǎo)書寫再讀課文理清思路小 結(jié)教學過程 有沒有不能解決的生字？ 仔細看你還發(fā)現(xiàn)什么?范寫生字：賞、浸 范讀課文今天我們認識了十個生字，會寫了八個生字，知道了課文從春夏秋冬四個方面來寫教 師 活 動 自己讀一讀田字格中的生字，找出難記難寫的生字。 給這些生字分分類說說哪個難寫練習書寫八個生字，能組詞的組詞。思考：課文是從那幾個方面來寫小興安嶺的? 師生共同讀文 引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生字的特點，掌握生字結(jié)構(gòu)，記憶并加以區(qū)分。 學 生 活 動
小興安嶺。下節(jié)課我們再共同領(lǐng)略小興安嶺四季美麗的風光。
板書設(shè)計 23．美麗的小興安嶺 春綠色的海洋 夏 大花園 秋 寶 庫 冬
《美麗的小興安嶺》教學反思
一、 巧妙設(shè)計，輕松識字
由于學生有低年級的識字基礎(chǔ)，學生已經(jīng)熟練地掌握了一些常用的識字方法，所以在中年級的識字教學中盡量發(fā)揮學生的自主性，讓他們通過預(yù)習獨立識字，在課堂上通過和伙伴學習，小組交流等方式記憶難記的生字。我設(shè)計不同的形式檢查認讀情況。這節(jié)課在學生借助拼音讀準字音，學習伙伴互讀檢查的基礎(chǔ)上我采取了：1）小組挑戰(zhàn)讀；2）聽題找卡 這兩種形式檢查鞏固生字的認讀。小組挑戰(zhàn)讀這種競賽形式很容易調(diào)動學生積極性；聽題找卡，讓學生當小老師給其他認出題，讓猜的同學領(lǐng)讀字詞，使學生興趣盎然。這樣把識字方法匯報變換一種形式讓學生輕松地識記生字。
另外，在生字教學中我注重“字不離詞，詞不離句”很自然地在反復(fù)認讀中復(fù)習鞏固字音。
二、 抓住重點，指導(dǎo)寫字
1、 讓學生用給生字分類的方法，分析生字的結(jié)構(gòu)特點，初步記憶字形。我把每課要求會寫的生字分成兩部分，每課時學習其中的一部分，這樣分散教學更有利于生字的記憶。我把有一定聯(lián)系的，有某些共同點的字放在一起，讓學生發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別與共性，加以區(qū)別記憶。本課中我選出“軟、欣、浸、匯、刮、舌、賞、藥”八個生字，在認讀之后讓學生分類，學生很快根據(jù)結(jié)構(gòu)把他們分成三類，我讓他們在觀察這幾個字字形的特點，然后就有學生把“軟、欣”“浸、匯”“刮、舌”“賞、藥”分開了，也就初步發(fā)現(xiàn)了幾個字的字形特點。再讓他們說說共同點，指出“舌”作偏旁和原來有什么不同，加以區(qū)別。
2、 找出書寫的難點，適當指導(dǎo)，示范書寫。在這些讓學生找出難寫的字，“藥、浸”師一邊提示重點，一邊范寫。其余的生字讓學生看書自己學寫。
另外，在教學中，我注重培養(yǎng)學生的傾聽能力。開課伊始我進行傾聽訓練：我說幾句名句，點學號讓學生復(fù)述，完成好的給予獎勵。讓學生用新詞說一句話時，讓學生注意聽他用了幾個新詞，都說對的有獎勵，極大地調(diào)動了學生聽的積極性。
在教學時間的安排上讓學生當小老師出題的時間過長，影響了后來的讀文時間，使教學內(nèi)容沒有按時完成。
《美麗的小興安嶺》
教學反思
中年組：崔文影
評 課 材 料
中年組：崔文影
《中華民族的最強音》評課材料
今天，我聽了徐苗老師執(zhí)教的《中華民族的最強音》（第一課時）一課。徐老師親切的教態(tài)，富有感染力的語言給我留下了深刻的印象。
徐老師飽含感情的介紹拉開了本節(jié)課的序幕，也深深地吸引了學生，一曲《義勇軍進行曲》更是把學生帶入了課文描述的情景中。
在識字教學中，徐老師能做到“字不離詞，詞不離句”通過讀準字音，讀新詞語，讀帶新詞的句子。鞏固生字的認讀。能通過找近義詞，用詞說一句話等方式幫助學生理解生字字義。指導(dǎo)書寫時，能讓學生自己發(fā)現(xiàn)難點，師生共同解決的方法，有重點地指導(dǎo)書寫。這些地方都值得我們學習。
但有些地方來值得探討：
一） 四年級學生已有了一定的識字經(jīng)驗，已能夠自己識記一些簡單、有規(guī)律可循的字，所以在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學生想辦法記憶一些字形復(fù)雜的字。在學習要求會寫的生字時，讓學生讀讀就可以了。因為會認與會寫的字有許多重復(fù)的。
二） 指導(dǎo)書寫應(yīng)有目的性�！半`、陋、豁”三個字重點讓學生注意什么，在范寫前應(yīng)說一說，或讓學生說一說。同時一定要在保證學生在認真看的前提下在范寫，否則就是沒有意義的。
三） 應(yīng)給學生充分的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題沒，嘗試自己解決問題。如在讀句子時幾個詞的理解就太機械了。如果讓學生讀句子，，然后說說感受，師適時引出問題會好些。最后讀文時，應(yīng)整體來讀，不應(yīng)拆開來，這樣不但浪費時間，教師的一個有一個問題也每能給學生留有空間發(fā)表自己的見解。
以上是我的一些不成熟的看法。
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