內(nèi)江市十一小學(xué)校 邱雪莉
課堂上，我和孩子們正學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，當講到壁虎的尾巴可以再生時，孩子們都覺得太有趣了。此時，我相機教學(xué)問：“孩子們，你還知道哪些動物的尾巴有什么用途,大膽地來說說吧！”孩子們紛紛舉手，有的說松鼠的尾巴可以躲雨，也可以保持身體的平衡；有的說兔子的尾巴可以辨別方向；有的說鱷魚的尾巴可以攻擊別的動物……課堂氣氛非常熱烈，我也配合孩子們的回答給學(xué)生講得興味盎然。一個學(xué)生舉手了，他站起來說：“老師，壁虎的尾巴能夠再生，那蛇的尾巴可以再生嗎？”轟的一下，我腦袋大了，是呀，蛇和壁虎都是爬行類的動物，那蛇的尾巴具有再生功能嗎？我該不該回答學(xué)生的這個問題，雖然自己從未聽說過蛇的尾巴具有再生功能，可自己也從未查過資料證實呀！腦子里迅速地轉(zhuǎn)了一下，我及時地對這個學(xué)生給予肯定：“你提了一個非常棒的問題，不過老師現(xiàn)在只能告訴你蛇要蛻皮，至于它的尾巴能不能再生老師還要查查資料才能告訴你準確的答案。同學(xué)們愿意和我一起去查查嗎？”那個孩子順從地坐下了，我的心里卻久久不能平靜，當學(xué)生滿懷希望地提出問題，自己卻無言以對，將來我該在他們的心目中是什么形象呢？盡管他提的這個問題與語文學(xué)科的關(guān)系不是很大，可他卻讓我深深地自責(zé)：一個教師沒有足夠的、多方面的知識是遠遠不能勝任這份工作的；一個教師沒有充分的課前備課、資料查閱是無法在課堂上立足的，面對你的學(xué)生提問，你只能搪塞或敷衍了事，你還配做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人嗎？
作者郵箱： a420502@sohu.com
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