課題：紅樹林
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的3個生字，理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。
3、體會紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。
4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
1、 了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容
2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。體會紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備： 紅樹林的資料圖片
教學(xué)方法： 瀏覽后精讀 學(xué)列提綱
課型： 新授課
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們見過海底森林嗎？今天我們一起去領(lǐng)略海底奇觀---紅樹林。
板書課題，齊讀課題。
讀了課題，你認(rèn)為紅樹林是什么樣子的？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、你喜歡海南的紅樹林嗎？默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的？寫出課文的提綱
三、精讀課文，讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：你喜歡海南的紅樹林嗎？為什么？課文是從哪些方面描寫紅樹林的？
1、 作者的心目中，紅樹林是一個海上的世外桃源，是神話里龍宮的大花園，那么，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？
2、 從哪些地方看出來的？學(xué)生自讀自悟做批注。
3、出示“金鑰匙”：有些文章，我們閱讀時不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過的方法精讀。
抓住重點的句段，精讀理解。
遠(yuǎn)觀紅樹林：漲潮時，紅樹林在海水中動態(tài)的美；退潮時，紅樹林的芳馨和婀娜、絢麗多姿。
近賞紅樹林：世外桃園�？v橫交錯、盤根錯節(jié)、幽靜神奇。
紅樹林的繁殖：“胎生”的特點，“飄落于地，扎根于土”。簡單而令人贊嘆�！�
紅樹林的精神：首尾照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。
4、 感情的朗讀自己喜歡的部分。練習(xí)朗讀，側(cè)重點有所不同：遠(yuǎn)觀部分重點要突出這一海上奇觀的雄偉、壯麗，朗讀時適合用高昂的語調(diào)來表現(xiàn)。近賞部分重點突出這一“世外桃源”的幽靜、神秘，朗讀時適合用舒緩的語調(diào)來表現(xiàn)。教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)不同的感悟方式時，尊重每一個學(xué)生的獨特感受
四、閱讀欣賞
再讀重點段落，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。
五、拓展練習(xí)
學(xué)習(xí)作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
六、課堂小結(jié)
作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，在贊美這一奇觀的同時，更要贊美的是紅樹林的精神，從而進(jìn)一步贊美具有紅樹林精神的人，這就是借物喻人的寫法。
板書設(shè)計：
漲潮
遠(yuǎn)看 退潮
紅樹林 近看：幽靜神秘 奉獻(xiàn)精神
胎生：隨處生長
教學(xué)反思：
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