美國語文的讀書心得
教書的第二年,對人教版初中語文教材的編排有了更多的認識。我發(fā)現(xiàn)以主題為標準劃分單元,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到很好的鍛煉。學(xué)生的語言運用能力,思考能力被削弱了,一個單元內(nèi)文章文體復(fù)雜,既有詩歌,又有散文、小說和文言文。因此我抱著一種好奇心看《美國語文》上冊,看到了很多中美教育的不同。異域文化帶來了一種新鮮的感覺,讓我沉醉其中。
讀這套書很輕松很愉快,與其說是學(xué)語文,到不如說是在學(xué)習(xí)做人的基本道理和技能。書后的互動,除了教會我們一些必要的文學(xué)知識,還有關(guān)于主觀客觀的批判性分析,引導(dǎo)我們不斷追問Why和How,而這,恰恰是現(xiàn)在中國教學(xué)所缺乏的。比如在下冊第二課節(jié)選自舍伍德?安德森的《種玉米》中,課后互動中問你,和這個故事中的哪個人物產(chǎn)生共鳴,為什么?還有假如你是哈琛森先生或夫人,你會怎樣面對威爾死去的噩耗?最后的日志寫作:每個人都有自己對待悲傷的方法,討論你所使用或觀察到的處理方法。
如果你讀了這篇課文的.話,我相信這些課后互動都是非常有趣和發(fā)人深思的,生活中充滿悲傷,而你也肯定無法自我的悲傷過,你是怎么渡過的,這肯定是讓你不得不開動腦筋思考的問題。
絕妙之處在于,而以上問題,不可能只有一種答案,我認為這將很有樂趣。
而我們的語文更多的是識記各類常見不常見的字音字形,按照命題人的思路而非自己的想法去理解文章,把華而不實無病呻吟假崇高的立意和語句拼湊成一篇八股文博得老師的高分。
我們的語文讓孩子失去了對文字的熱愛,更失去了想象力和創(chuàng)造力。如果在應(yīng)試壓力下,盡可能保存孩子的熱忱,將是我接下來會考慮的問題。
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