關(guān)于課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選31篇）
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編整理的關(guān)于課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選31篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 1
20xx年10月29日， 以“學(xué)科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在紅城中學(xué)進(jìn)行，在這次活動(dòng)中我受益匪淺，感觸很多：
1、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今后的課題研究工作指明方向。
領(lǐng)導(dǎo)的講話，從客觀存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問(wèn)題，深入淺出地闡明事理，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強(qiáng)興劑。
2、學(xué)習(xí)各基地學(xué)校課題研究先進(jìn)的`理念
在培訓(xùn)時(shí)，不僅親眼目睹紅城中學(xué)的檔案資料的管理成效，還聽(tīng)取了八所基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。從經(jīng)驗(yàn)介紹來(lái)看，各基地學(xué)校的課題研究工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的，用自身的工作踐行著學(xué)困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標(biāo)”，深入開(kāi)發(fā)工作。
從觀摩課、教師的教案設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，無(wú)不體現(xiàn)出紅城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開(kāi)展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 2
7月2日在徐州鐵路文化宮舉行了全市教科室主任會(huì)議，本次會(huì)議主要講了兩方面的事情：一是南京市五老村小學(xué)教科室主任莊文州的講座，二是徐州市教科所鄭少華主任的教師素質(zhì)提高工程活動(dòng)——讀書(shū)活動(dòng)，本次活動(dòng)我受益匪淺。
聽(tīng)了莊文州主任《向“草根化”研究進(jìn)軍》的講座，首先，我知道了個(gè)人課題與課堂實(shí)際是相輔相成的，對(duì)課堂教學(xué)有很大好處，它是由教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化而來(lái)的，它使課堂的目標(biāo)明確，對(duì)課堂反思更加深入；其次，我還知道了個(gè)人課題的研究方法：
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，
2、分析問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，
3、制定措施，研究解決問(wèn)題的方法，
4、付諸實(shí)踐，做好記錄，寫(xiě)好反思，
5、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)這五步，我們就可完成個(gè)人課題的研究。然后，我還明白了個(gè)人課題如何去選擇，個(gè)人課題要和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，它的切入點(diǎn)必須小并且能針對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，它的研究必須與教學(xué)實(shí)際結(jié)合在一起�？傊�，我明白了個(gè)人課題對(duì)我們的教育教學(xué)工作有很大幫助，它就是解決我們教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，為了促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的提高，我們將號(hào)召更多的老師進(jìn)行個(gè)人課題的研究。
聽(tīng)了鄭主任的講座，我的感觸更大。鄭主任的講座讓我知道了怎樣才能做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的'老師，知道了怎樣去讀書(shū)。說(shuō)起讀書(shū)，我真覺(jué)得慚愧。其實(shí)我們賈汪區(qū)早在前年就號(hào)召?gòu)V大老師去讀書(shū)，我也積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召去讀書(shū)，每周寫(xiě)三篇讀后感�？擅看挝叶际菫閼�(yīng)付讀書(shū)筆記去讀書(shū)，需要寫(xiě)筆記了我才去讀，除此之外我根本不去閱讀。我以為我的主要任務(wù)是教好學(xué)生，多閱讀閱讀教本，鉆研鉆研教學(xué)工具書(shū)，其他跟教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的書(shū)籍讀也沒(méi)用，與其去浪費(fèi)那個(gè)時(shí)間，還不如多批改批改學(xué)生的作業(yè)呢�，F(xiàn)在想來(lái)真后悔！我決定從現(xiàn)在開(kāi)始我要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地去讀書(shū)，去廣泛的閱讀各方面的書(shū)籍，以提高自身的文化修養(yǎng)，使自己早日真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的老師。同時(shí)，我也會(huì)號(hào)召我校的全體教師扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，全面提高我校教師個(gè)人素質(zhì)和文化底蘊(yùn)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 3
20xx年11月13日，我們有幸來(lái)到保亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《海南省20xx年教育科研課題培訓(xùn)暨優(yōu)秀課題展示課》活動(dòng)，出席的專(zhuān)家有：�？谑袨I海第九小學(xué)的廖夏婉老師、海南華僑中學(xué)的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長(zhǎng)及保亭教育局局長(zhǎng)伍四明，培訓(xùn)者則是來(lái)自各市縣的教師代表。
大會(huì)開(kāi)始了，首先是伍局長(zhǎng)致詞，他特別強(qiáng)調(diào)了課題研究的重要性。接著是廖夏婉老師和王嫣雪老師分別給我們做了《依托課題實(shí)驗(yàn)
推動(dòng)課堂高效》、《高中文言文語(yǔ)感培養(yǎng)策略探究》的專(zhuān)題報(bào)告，她們都圍繞著她們“為何做課題研究、有何途徑、結(jié)果如何”這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，和我們分享了她們?cè)谶M(jìn)行課題研究中所遇到的困難、她們的團(tuán)隊(duì)是如何如克服及她們收獲成功后的喜悅。從她們身上，我感受到了她們那種為了科研而堅(jiān)持不懈地工作的毅力，也感受到她們的團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神，她們?yōu)榱苏n題研究而做出的努力，真的讓人感動(dòng)和佩服。而讓我最受益的是姚博士給我們帶來(lái)的《中小學(xué)教師如何做好研究課題——提高科研素養(yǎng)》的`講座。本來(lái)課題研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很陌生的，我們剛接到課題研究的任務(wù)時(shí)，都感到很茫然，不知如何進(jìn)行，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，我們的做法也只是選定了課題，沒(méi)有制定出完好的研究課題的方法，分工工作安排也不是很到位，以至于這個(gè)課題研究都經(jīng)過(guò)半年了還是像停留在原地轉(zhuǎn)圈圈，讓人感到難以開(kāi)展下去。今日聽(tīng)了姚博士的講座，我感到眼前一亮，仿佛是看到黎明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對(duì)課題研究的方法要不斷摸索，從實(shí)踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)閷?duì)課題研究有了認(rèn)識(shí)，所以我們對(duì)所研究的課題也有了信心。
總之，我參加了今天的課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與寂寞的過(guò)程，但這樣的過(guò)程恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，所以我們要不斷摸索，不斷前進(jìn)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 4
1、選擇做有意思的課題，在研究課題的過(guò)程中享受到教育的樂(lè)趣，這一點(diǎn)至關(guān)重要。現(xiàn)在我們自己有選擇課題研究?jī)?nèi)容的主動(dòng)權(quán)，那就結(jié)合自己的特長(zhǎng)，選一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容來(lái)做研究。就像我，之所以選“小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)”做研究，其最主要的原因就是覺(jué)得有意思、好玩。在上學(xué)期，到中山路小學(xué)參加細(xì)節(jié)課題的結(jié)題活動(dòng)時(shí)，無(wú)意中翻看各個(gè)學(xué)校的結(jié)題材料，好多都是枯燥的文字總結(jié)，單調(diào)的圖表數(shù)據(jù)。唯獨(dú)有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊(cè)子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個(gè)究竟的沖動(dòng)，原來(lái)那是索普學(xué)校王錦敏班上的一本學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”集錦。在那一篇篇日記中，讓我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、活躍的數(shù)學(xué)思維、與老師零距離的感情交流，覺(jué)得做一個(gè)數(shù)學(xué)老師真幸福。就在這時(shí)，我就想到讓自己的學(xué)生也試著寫(xiě)一寫(xiě)�，F(xiàn)在語(yǔ)文老師總是抱怨，學(xué)生會(huì)抄作文。我相信，學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，是不會(huì)抄的，也沒(méi)參考書(shū)可抄�？梢韵胂笤诤⒆又赡鄣恼Z(yǔ)言中，會(huì)得到無(wú)限的快樂(lè)，我一定會(huì)樂(lè)在其中的。
2、在教育教學(xué)的日常生活中尋找問(wèn)題和課題。從自身教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)往往注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握，數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的適當(dāng)訓(xùn)練，但由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力沒(méi)能得到充分的.培養(yǎng)。學(xué)生擅長(zhǎng)完成一些形式單調(diào)的練習(xí)性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)，也看不到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和心路歷程;更沒(méi)有主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的意識(shí);數(shù)學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個(gè)性正在被活生生地抹殺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要交流，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生與老師及時(shí)的溝通與交流。同時(shí)也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩。這點(diǎn)與學(xué)校提倡個(gè)性化作業(yè)相一致，省得要查時(shí)，臨時(shí)抱佛腳。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 5
本人于20xx年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫(xiě)作培訓(xùn)班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報(bào)培訓(xùn)”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓(xùn)對(duì)象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。
上大學(xué)時(shí)，我就喜歡聽(tīng)專(zhuān)家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢(qián)了，去各個(gè)大學(xué)專(zhuān)門(mén)旁聽(tīng)教授講課，聽(tīng)各類(lèi)講座，拓寬視野，增加知識(shí)。再加上多讀書(shū)，這樣一個(gè)人就能快速成長(zhǎng)起來(lái)。
參加課題培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于到大學(xué)里聽(tīng)課。因?yàn)檫@方面的知識(shí)我不太了解，聽(tīng)了能擴(kuò)大視野。
培訓(xùn)當(dāng)日上午聽(tīng)了縣內(nèi)三位老師的報(bào)告，下午聽(tīng)了孫朝仁所長(zhǎng)的講座。第一個(gè)發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的'張迎春老師，張老師結(jié)合自己的省級(jí)課題“校本研訓(xùn)提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師pck的研究”，給大家講了課題申報(bào)的流程，對(duì)我們有實(shí)際指導(dǎo)作用。第二個(gè)作報(bào)告的是縣初級(jí)中學(xué)吳傳貴校長(zhǎng)。吳校長(zhǎng)主要就課題選題方面進(jìn)行詳細(xì)講解，并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報(bào)告的是來(lái)自白塔高級(jí)中學(xué)的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對(duì)目前國(guó)內(nèi)課題的總體走向把握很準(zhǔn)，他認(rèn)為做課題必須找一個(gè)點(diǎn)深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長(zhǎng)作報(bào)告，他詳細(xì)講解了課題的性質(zhì)，告訴大家要做適合自己的課題，特別對(duì)課題申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)做了指導(dǎo)。對(duì)課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、研究的方法、預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
聽(tīng)完講座，我感覺(jué)收獲很大。首先明白了課題是一個(gè)什么樣性質(zhì)的事情。我打算結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，找一個(gè)小題目來(lái)研究，了解一下課題研究的流程。不過(guò)，我覺(jué)得課題真正研究起來(lái)難度還是挺大的，理論性很強(qiáng)，特別是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，那些都不是我擅長(zhǎng)的。
不過(guò)，論文還是可以寫(xiě)幾篇的，那畢竟是離我們的教學(xué)實(shí)際近一點(diǎn)，從工作中找一個(gè)話題就可以構(gòu)思一篇。借著講座作為契機(jī)，我也該在教研上下點(diǎn)功夫了。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 6
何為課題研究？所謂課題研究，是指要對(duì)正在學(xué)習(xí)或研究的問(wèn)題進(jìn)行討論或急待解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。
課題研究關(guān)注課堂教學(xué)問(wèn)題，是貼近教師日常工作的問(wèn)題，也是值得教師關(guān)注、有價(jià)值的`問(wèn)題。那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課題研究呢？它主要包括六個(gè)方面的用途：
1、這是理解和把握課標(biāo)、教材的需要；
2、這是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的需要；
3、這是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的需要；
4、這是提高教學(xué)反思質(zhì)量的需要；
5、這是滿足學(xué)生發(fā)展的需要；
6、這是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
那如何進(jìn)行課題研究呢？主要分為以下八個(gè)步驟：選題、填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)、申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題論證、中期評(píng)估、結(jié)果鑒定、推廣應(yīng)用。
課題研究對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，一切都是從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，在以后的時(shí)間里，將抓住每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)新的東西，不斷進(jìn)步。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 7
本次通過(guò)參加課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力�，F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的`、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 8
3月21-22日，全省教科所（院）長(zhǎng)會(huì)議暨“十二五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題主持人培訓(xùn)會(huì)在煙臺(tái)龍口召開(kāi)，全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂，聆聽(tīng)了北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任耿申研究員《中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與路徑》，北京師范大學(xué)劉復(fù)興教授《當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇》，濰坊市廣文中學(xué)趙桂霞校長(zhǎng)關(guān)于省課題研究個(gè)案解析，山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任亓殿強(qiáng)研究員《課題研究的質(zhì)量提升與規(guī)范管理》。
我作為山東省“十二五”重點(diǎn)課題《班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》的實(shí)際主持人之一，有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報(bào)告，并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導(dǎo)和老師交流切磋，增加了見(jiàn)識(shí)，明確了方向。更重要的是，我們引以為豪的是，我們正在踏踏實(shí)實(shí)地在真正做著課題實(shí)踐研究工作，在課題研究中鍛煉、豐富、成長(zhǎng)自己，并在辛苦付出的同時(shí)收獲著豐收的喜悅，而不像有些所謂的'課題研究項(xiàng)目，拿到個(gè)立項(xiàng)通知書(shū)就基本宣告自己大功告成，到處加以炫耀，并向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)功，至于那些枯燥艱辛的實(shí)際研究工作，他們是不會(huì)真正去做的，到最后應(yīng)該結(jié)題時(shí)，就四處拼湊材料，其通過(guò)鑒定的可能性就可想而知。（這當(dāng)然只是部分情況）
我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同事，是你們給了我踏實(shí)研究的平臺(tái)，給了我開(kāi)展專(zhuān)業(yè)工作的機(jī)會(huì)，給了我鍛煉與成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我也在此無(wú)愧地向你們說(shuō)：我踏實(shí)認(rèn)真去研究、去行動(dòng)、去實(shí)踐了，實(shí)現(xiàn)了上一個(gè)省課題《中學(xué)生體驗(yàn)式心理課實(shí)踐探索》的順利結(jié)題，并編著出版了《使人成為人》這本體驗(yàn)式心理健康教育課程專(zhuān)著，并得到了全國(guó)各地同行讀者的肯定與認(rèn)可，創(chuàng)造了心理課程類(lèi)圖書(shū)的銷(xiāo)售神話（山東文藝出版社相關(guān)人員透露）；現(xiàn)在正研究中的團(tuán)體輔導(dǎo)課題，我同樣不計(jì)較得失，付出了許多許多的時(shí)間、精力、汗水和淚水，并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)銳意進(jìn)取，克服一個(gè)又一個(gè)困難，也取得了一個(gè)又一個(gè)成績(jī)，特別值得驕傲的是，我們的兩本團(tuán)體心理輔導(dǎo)專(zhuān)著即將由藍(lán)天出版社出版發(fā)行！
我要大聲地宣告：我研究了，我付出了，我收獲了，我成長(zhǎng)了。我是辛苦的，但我也是幸福的！
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 9
給我們主講，通過(guò)參加這次小課題研究培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了到底什么是小課題，如可開(kāi)展小課題的研究等，結(jié)合自身實(shí)際，體會(huì)頗多。
一、本次培訓(xùn)，接近我們的實(shí)際水平而且培訓(xùn)實(shí)在。
有人說(shuō)，教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程（柳夕浪）。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；覺(jué)得科研很神秘，覺(jué)得科研離自己很遠(yuǎn)，覺(jué)得做不做科研沒(méi)有什么關(guān)系，等等。具體說(shuō)來(lái)，中小學(xué)教師科研或者說(shuō)課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：
現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究。很多教師很重視申報(bào)課題，但不重視研究，甚至沒(méi)有研究，只是掛個(gè)名而已，沒(méi)有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒(méi)“中間”（只有申報(bào)與結(jié)題），沒(méi)有研究過(guò)程，結(jié)題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無(wú)尾”，不了了之。所以，很多教師從來(lái)就沒(méi)有真正體驗(yàn)過(guò)自己策劃、設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。究其原因，有的是因?yàn)樗麄兩陥?bào)課題原本就不是為了研究，只是為了職稱(chēng)評(píng)審或者應(yīng)付任務(wù)，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵�，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。
現(xiàn)狀二：課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒(méi)有什么聯(lián)系，尤其缺乏對(duì)教育教學(xué)細(xì)小環(huán)節(jié)的研究；課題往往也是“拿來(lái)主義”，而不是自己的“問(wèn)題”，其結(jié)果只能是“無(wú)病呻吟”，毫無(wú)意義。
現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力。有些教師缺乏問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)有研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的緊迫感；有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒(méi)有嘗過(guò)科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。
現(xiàn)狀四：很多教師沒(méi)有機(jī)會(huì)做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒(méi)有意識(shí)到。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專(zhuān)利”。于是，一部分人始終擁有著話語(yǔ)的“霸權(quán)”，而更多的人則長(zhǎng)期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實(shí)上，個(gè)別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實(shí)效的和可行的。
現(xiàn)狀五：課題研究要求過(guò)高。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論提升，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課題研究過(guò)程的科學(xué)、規(guī)范，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時(shí)的、有力的指導(dǎo)，所以對(duì)課題研究常常有一種“自我無(wú)力感”，覺(jué)得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”，望而生畏。
現(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低。前面幾種情況必然會(huì)導(dǎo)致一種結(jié)果，那就是課題研究的“成果”不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實(shí)時(shí)、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會(huì)帶來(lái)一種“惡性循環(huán)”。
簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假、大、空、高、難、遠(yuǎn)”。那么，我們應(yīng)該從事什么樣的課題研究呢？但首先要明確到底什么是“小課題研究”呢？
二、學(xué)習(xí)了什么是小課題研究，如何選題及如何開(kāi)展小課題研究
1、 小課題的定義
小課題研究是校本科研的一種形式，指的是以中小學(xué)一線教育工作者為主體、以教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題為研究對(duì)象、以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題研究。小課題研究是教師基于職場(chǎng)實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問(wèn)題為任務(wù)，對(duì)自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。
我們給它這樣定義：作為教育活動(dòng)“當(dāng)事人”、“實(shí)踐者”的教師，自覺(jué)針對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問(wèn)題、話題，進(jìn)行持久關(guān)注，不斷反思追問(wèn)，積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的研究性教育行為。
通俗地說(shuō)，是以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題，運(yùn)用教育科研方法，由教師個(gè)人或不多的幾個(gè)人合作，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究教師的教育、教學(xué)實(shí)踐工作中去，并取得實(shí)效的教育科學(xué)研究。
有專(zhuān)家認(rèn)為這類(lèi)課題無(wú)須審批立項(xiàng)，是教師自發(fā)進(jìn)行、自我負(fù)責(zé)的“常態(tài)化”研究行為。它提倡一種“教學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長(zhǎng)”的理念。
確實(shí)，“小課題”從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一種個(gè)人研究行為，由教師個(gè)人承擔(dān)，研究主體同時(shí)也是責(zé)任主體，也是利益主體。
2、小課題的特點(diǎn)
一是問(wèn)題小，研究微觀問(wèn)題。教育問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生發(fā)展問(wèn)題；
二是過(guò)程活，過(guò)程周期短且靈活。
三是成果多，成果形式多樣。
3、如何選題
了解了“小課題”的特點(diǎn)，該怎樣選題呢？
前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)“小課題研究”的課題是來(lái)源于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來(lái)的。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教育、教學(xué)中有問(wèn)題意識(shí)。例如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，有的類(lèi)型的題就是不會(huì)做，有的概念就是不理解，這就給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：他為什么不會(huì)做?為什么不理解?有了這個(gè)問(wèn)題我們就可以作為一個(gè)課題去研究，這就形成了一個(gè)教師個(gè)人課題，這個(gè)課題的研究結(jié)果可以立即用于在教學(xué)中去改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)課題不大，研究的對(duì)象就是那幾個(gè)學(xué)生，通過(guò)調(diào)查會(huì)很快獲得結(jié)果，再對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析就會(huì)找到差的原因和解決的辦法，把這些辦法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)收到成效。研究的時(shí)間短，研究結(jié)果會(huì)很快在實(shí)踐中應(yīng)用，這就是“小課題研究”。教師要學(xué)會(huì)如何在自己的教育、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要有問(wèn)題意識(shí)，并且要能把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可以研究的課題。
當(dāng)然在具體操作時(shí)，還要注意下列要求：
�、僬n題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合教師個(gè)人（或同備課組的兩到三人）開(kāi)展研究。 ②加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
�、鄢浞挚紤]選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問(wèn)題進(jìn)行研究。
④課題名稱(chēng)的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法。
�、菡n題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種理論、一個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；也可以運(yùn)用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
4、小課題研究的'過(guò)程
�。�1）問(wèn)題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實(shí)踐問(wèn)題需要解決”；
(2)設(shè)計(jì)階段要回答“應(yīng)該怎樣解決所面臨的問(wèn)題”，即提出解決方案，明確采取什么行動(dòng)措施將得到什么效果；尋找解決問(wèn)題的方法
(3)行動(dòng)階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動(dòng)措施”；采用措施去解決問(wèn)題）
(4)評(píng)價(jià)階段要分析總結(jié)“所采取的行動(dòng)措施是否達(dá)到了預(yù)期的效果”、“解決問(wèn)題的情形及還有什么問(wèn)題”等。然后，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果開(kāi)展下一步研究。
5、注重在研究過(guò)程中積累資料：
每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料，通過(guò)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。這些記錄過(guò)程的資料也是撰寫(xiě)課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。
6、如何通過(guò)研究日志積累資料研究日志是研究者圍繞著研究問(wèn)題或針對(duì)某個(gè)主題對(duì)所發(fā)生的事件(行)與思考(思)進(jìn)行的定期記錄。
研究日志一般要定期進(jìn)行（如每天的某個(gè)時(shí)間），但為了防止遺忘，可以及時(shí)地寫(xiě)下備忘錄。研究日志的內(nèi)容可分為描述性記錄和解釋性記錄兩個(gè)方面，描述性記錄包括對(duì)研究活動(dòng)的說(shuō)明，教育事件的描述等。描述性記錄要注重精確性和關(guān)注細(xì)節(jié)
7、解釋性記錄
解釋性記錄指的是個(gè)人的感受、解釋、思考、推測(cè)、對(duì)事件的解說(shuō)、對(duì)研究問(wèn)題的反思等。解釋性記錄不能單獨(dú)構(gòu)成研究日志，它要依附于事件的發(fā)生與發(fā)展。
解釋性記錄的內(nèi)容可分為三個(gè)方面：第一個(gè)方面是你對(duì)事件原因的看法，第二個(gè)方面是你對(duì)你的行動(dòng)及其結(jié)果的分析，第三個(gè)是對(duì)下一步怎樣做的想法。
上述方面也就是教育敘事中反思的內(nèi)容
8、常用研究方法：
主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。由于所取樣本小，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計(jì)處理，只作定性的分析、比較。
這里有一個(gè)問(wèn)題想提醒老師們注意一下，就是小課題研究過(guò)程中要不要學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論？（答案當(dāng)然是肯定的）教師在進(jìn)行小課題研究中的教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)可以提高我們的認(rèn)識(shí)水平，幫助我們能在理論的高度分析研究的結(jié)果，使我們的認(rèn)識(shí)更加深入，這樣我們?cè)趹?yīng)用研究結(jié)果時(shí)會(huì)更切合實(shí)際，收到更好的成效。同時(shí)在研究中也要學(xué)習(xí)一些教育科研方法，并在自己的研究中去應(yīng)用。特別是一些調(diào)查的方式、方法，例如，怎樣編制問(wèn)卷，怎樣與學(xué)生談話和通過(guò)談話達(dá)到對(duì)學(xué)生的了解，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會(huì)不真實(shí)，這樣一來(lái)，研究得出的結(jié)果就不會(huì)真實(shí)，研究就沒(méi)有意義了。
9、小課題的研究結(jié)果的陳述方式：（�。┱n題研究的成果表現(xiàn)形式
中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，這個(gè)成果可以用多種形式來(lái)表述，如課題研究報(bào)告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過(guò)程的各種資料。
要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性�！堕L(zhǎng)春市“十一五”教育科研成果集》采取了由“課題的提出與界定”、“研究過(guò)程與實(shí)施策略”、“研究成效”三部分構(gòu)成的課題研究報(bào)告的形式，這并沒(méi)有充分展示出這些課題成果的全貌，可以通過(guò)附錄等形式來(lái)展示�？梢允菆�(bào)告式，也可以是敘事式。
報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目；研究目的；研究對(duì)象(樣本選取)；研究過(guò)程(簡(jiǎn)述)；研究結(jié)果的分析；結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。
敘事式的研究結(jié)果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個(gè)案研究。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：
題目——題目要簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明主題；
引子——說(shuō)明研究的起因；
背景——說(shuō)明事情的背景；
事件——說(shuō)明事件的經(jīng)過(guò)或調(diào)查了解的結(jié)果；
結(jié)果的分析和反思——包括如何在教育、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用。
三、反思自身存在問(wèn)題及改進(jìn)方向
從這次培訓(xùn)中我看到了自己的課題存在的大量問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1.課題的選題可行性有些欠缺，周局長(zhǎng)和謝老師講到選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題就行，研究的切入點(diǎn)要小，從小問(wèn)題入手，研究過(guò)程要真實(shí)。
2.研究方法不夠具體。就目前而言，我僅用了個(gè)案法，沒(méi)有充分利用各種研究方法，特別是直觀、形象的問(wèn)卷調(diào)查法和圖表法匯總等。
3.閱讀的書(shū)籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識(shí)或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。
4.反思不夠。遇到問(wèn)題要及時(shí)不斷地進(jìn)行反思。在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄下自己的做法。
對(duì)于這次課題培訓(xùn)，我感慨萬(wàn)分，真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，聽(tīng)了講解才知道自己的浮淺。我要借這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高自己進(jìn)行課題研究的能力，重新審視自己的課題，使自己成為一名具有研究精神的教師。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 10
不知不覺(jué)，xx區(qū)暑期xx培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)半，今天上午的主講老師是xx教育學(xué)院教研員省特級(jí)彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們?cè)敿?xì)地剖析了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑；結(jié)合生動(dòng)形象的案例展開(kāi)講述，分析、解讀了數(shù)學(xué)操作材料使用過(guò)程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，學(xué)到了有效的方法。
一、兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑的剖析。
在“學(xué)”數(shù)學(xué)和“用”數(shù)學(xué)的問(wèn)題上，以前我在教學(xué)上會(huì)感覺(jué)到老教材有一定的系統(tǒng)性，但聽(tīng)了彭老師的講座后，我的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，知道了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)路徑的，要根據(jù)孩子的路徑教學(xué)�！队變簣@數(shù)學(xué)操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。
1、關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)。例如：小班孩子在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)上與中大班孩子不同，小班都是從物體開(kāi)始認(rèn)識(shí)圖形，從實(shí)物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關(guān)于數(shù)的組成學(xué)習(xí)。彭老師通過(guò)案例來(lái)分析兒童學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數(shù)入手，提高集體活動(dòng)中的有效性。數(shù)的組成學(xué)習(xí)，不僅僅是讓孩子進(jìn)行分合，更應(yīng)讓孩子知道分合的遞進(jìn)遞減規(guī)律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。
二、《指南》背景下的數(shù)學(xué)教育探索。
聽(tīng)了彭老師的講座，使我更加明確了教學(xué)過(guò)程要突出幼兒的操作性，體現(xiàn)在玩中學(xué)。
記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指上”。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓幼兒親手操作，通過(guò)擺一擺，看一看，想一想，比一比來(lái)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子在玩中學(xué)，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)老師還要關(guān)注區(qū)域活動(dòng)，游戲活動(dòng)與一日生活中的.數(shù)學(xué)運(yùn)用。
三、數(shù)學(xué)操作材料的使用解讀。
在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我分析教材不夠透徹。通過(guò)彭老師的詳細(xì)解讀，使我對(duì)教材有了深層次的理解，對(duì)幼兒操作材料上的每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真去設(shè)計(jì)，要有難度遞進(jìn)。盡量用生活中的材料導(dǎo)入進(jìn)行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》的教師指導(dǎo)手冊(cè)與其它教材不同，它每個(gè)操作活動(dòng)都有針對(duì)好、中、差不同的操作層次指導(dǎo)。
聽(tīng)了彭老師的講座 ，讓我收獲很多。我會(huì)將培訓(xùn)所得融會(huì)貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結(jié)，不斷反思，爭(zhēng)取能更好地把握幼兒園數(shù)學(xué)教材，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 11
10月10日由蓮湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會(huì)在市70中大會(huì)議室舉行。培訓(xùn)活動(dòng)中首先是市教科研室的張韌老師作了有關(guān)“小課題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效抓手”的專(zhuān)題報(bào)告，后由已做過(guò)課題研究的兩位教師針對(duì)教研課題如何選題，實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，通過(guò)此次培訓(xùn)，使我們對(duì)課題研究選題方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何進(jìn)行教研課題研究的過(guò)程等有了明確的方向。
一、課題的選題：
課題研究是解決教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，而這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境、尋找具體問(wèn)題，要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互交流中，與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的`問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源。
二、小課題研究應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)教師的課題研究意識(shí)是前提
教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈， 就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。
(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。
三、小課題研究的實(shí)施過(guò)程
小課題研究的實(shí)施過(guò)程是小課題研究的具體體現(xiàn)，它能較好地反映研究者的實(shí)際工作能力。
具體包括如下幾個(gè)過(guò)程： 開(kāi)題、實(shí)施、結(jié)題
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對(duì)中小學(xué)一線教師的小課題研究來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果”。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 12
我和金文麗老師于3月3日參加了溫州市課題培訓(xùn)。
會(huì)議安排：上午：專(zhuān)題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)副主任；《課題立項(xiàng)申報(bào)有關(guān)問(wèn)題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院陳素平。
下午：專(zhuān)題發(fā)言《角色、目標(biāo)、思路、方法——關(guān)于研究如何研修的一點(diǎn)設(shè)想》朱躍躍。
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很大：
首先，省教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作常規(guī)進(jìn)行了重新學(xué)習(xí)，對(duì)以往課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸納，對(duì)照問(wèn)題逐一指正，對(duì)課題研究的'過(guò)程管理進(jìn)行了規(guī)范。自覺(jué)規(guī)范課題的申報(bào)、立項(xiàng)選題、研究方法、過(guò)程材料積累，成果呈現(xiàn)方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實(shí)開(kāi)展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協(xié)作、形成氛圍（領(lǐng)導(dǎo)親自參與、帶頭研究、突出工作重點(diǎn)、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊），這種氛圍越大越好。
2、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)保障。
3、研究者要當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做（一個(gè)人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難）
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 13
20xx年11月25日，在一年一度的課題中期評(píng)估、結(jié)題工作即將到來(lái)之際，教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全市20多位政治教師齊聚光華高中燕山校區(qū)三樓會(huì)議室，展開(kāi)了熱烈的討論和學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高課題組成員的研究水平，陳老師特別邀請(qǐng)了江蘇省特級(jí)教師、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇瑜校長(zhǎng)針對(duì)即將參加中期評(píng)估和結(jié)題工作的三位老師的課題匯報(bào)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。會(huì)議室外寒風(fēng)凜冽，會(huì)議室內(nèi)老師們聽(tīng)得聚精會(huì)神、熱情高漲。學(xué)習(xí)完之后，讓我這個(gè)課研新手感受深刻、收獲良多。
一、課題研究要用心
活動(dòng)中參與展示的上沛中學(xué)的劉佳老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學(xué)的錢(qián)敏慧老師，他們的課件制作非常精美，但我更多地感受到的是他們?cè)谡n件制作背后的辛勤與汗水。特別是錢(qián)老師的匯報(bào)，從一張張學(xué)生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫(xiě)的反思與體悟、一個(gè)個(gè)精心創(chuàng)設(shè)的課堂情境，無(wú)不體現(xiàn)出錢(qián)老師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，她用了很短的時(shí)間，一針見(jiàn)血地指出目前在課題研究中存在的問(wèn)題并給予了正確的指導(dǎo)。如：課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)、措施及成果應(yīng)該密切聯(lián)系、前后呼應(yīng)；要用一個(gè)個(gè)細(xì)化的問(wèn)題指引每一次的課研等等。這些精準(zhǔn)的指導(dǎo)，讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個(gè)課研人都能夠向他們一樣用心，課題怎么可能做不好？
二、課題研究要用問(wèn)題引導(dǎo)
蘇校長(zhǎng)用兩則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)例告訴我們：?jiǎn)栴}即課題，課題研究的問(wèn)題存在于實(shí)際的教學(xué)情境中。這就要求我們從事教學(xué)實(shí)際的老師時(shí)時(shí)用心關(guān)注自己每一天的教學(xué)，尋找課題與教學(xué)相關(guān)的具體問(wèn)題，用這些問(wèn)題指引自己的課題研究，激發(fā)自己的研究意識(shí)。面對(duì)研究的問(wèn)題不斷追問(wèn)：我的`研究要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可以通過(guò)什么途徑？其他途徑能不能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？我需要在教學(xué)中做哪些相關(guān)的調(diào)整？這些調(diào)整有什么依據(jù)嗎？這種層層遞進(jìn)提出的接地氣的問(wèn)題，更容易地為我們的課題找到研究的抓手，增強(qiáng)研究的可操作性。
三、課題研究者要學(xué)會(huì)不斷地思考
不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和思考，可以讓老師獲得更快的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。陳老師和蘇校長(zhǎng)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓我驚訝于他們對(duì)于自己工作的投入與思考。這種智慧的閃光點(diǎn)迸發(fā)出的火花是多么的耀眼，足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“后花園”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕捉教育問(wèn)題，追問(wèn)問(wèn)題，反思問(wèn)題有沒(méi)有解決，還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考，才能不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，修正自己的研究策略，從而獲得更大地進(jìn)步。
今年我們社渚中學(xué)的課題《初中思想品德課教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略研究》也即將參加中期評(píng)估。通過(guò)這一次的課題培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我們的研究仍然存在一些不足，接下來(lái)我們一定會(huì)抓緊這最后的時(shí)間，對(duì)課題進(jìn)行再一次的細(xì)化、補(bǔ)充、完善，力爭(zhēng)按陳老師的要求成功通過(guò)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 14
這次培訓(xùn)之前，做課題研究這一方面一直是我頭疼的問(wèn)題，不知道什么是課題研究，更不知如何去研究。正好有幸參加了這次培訓(xùn)，聽(tīng)了徐主任的課題研究的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。使我明白了課題研究到底是是什么和如何去做。老師用生活的語(yǔ)氣將一些枯燥無(wú)味的，研究過(guò)程方法給臺(tái)下的老師們進(jìn)行講解，我們也聽(tīng)的格外認(rèn)真。老師就研究過(guò)程隱在的線索，五要素進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)。
首先是為什么研究，這是目前老師們要進(jìn)行研究的首要知道的，我們?yōu)槭裁催M(jìn)行研究，研究的目的，意義，和研究的目標(biāo)是什么。這樣才能找到研究的方向和有動(dòng)力去做研究。其次是研究什么，核心研究的界定，研究的內(nèi)容。給大家講解了如何去做研究，怎樣去查找核心的研究方向和內(nèi)容。然后再是從如何研究，包括研究的計(jì)劃，研究的方法，過(guò)程等方面，還有研究出什么，也就是預(yù)期的研究成果。之后是研究得怎么樣，研究的成效或效果，每個(gè)方面老師都進(jìn)行了詳細(xì)的講解與舉例。
通過(guò)本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的'問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。之后把簡(jiǎn)單的事做好，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 15
xx年10月29日， 以“學(xué)科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在紅城中學(xué)進(jìn)行，在這次活動(dòng)中我受益匪淺，感觸很多：
1、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今后的課題研究工作指明方向。
領(lǐng)導(dǎo)的講話，從客觀存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問(wèn)題，深入淺出地闡明事理，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強(qiáng)興劑。
2、學(xué)習(xí)各基地學(xué)校課題研究先進(jìn)的理念
在培訓(xùn)時(shí)，不僅親眼目睹紅城中學(xué)的檔案資料的管理成效，還聽(tīng)取了八所基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。從經(jīng)驗(yàn)介紹來(lái)看，各基地學(xué)校的課題研究工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的`，用自身的工作踐行著學(xué)困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標(biāo)”，深入開(kāi)發(fā)工作。
從觀摩課、教師的教案設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，無(wú)不體現(xiàn)出紅城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開(kāi)展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 16
五天來(lái)的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，每天坐在師高級(jí)中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，因?yàn)檫@期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，我們學(xué)習(xí)了張副師長(zhǎng)的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽(tīng)了陳書(shū)記的開(kāi)班講話、張局長(zhǎng)的結(jié)業(yè)講話，學(xué)習(xí)了魏局的《把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結(jié)和20xx年的工作計(jì)劃》，明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。
同時(shí)我們還聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長(zhǎng)所做的匯報(bào)《良好習(xí)慣締造健康人生——用讀書(shū)滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報(bào)告《教研工作精細(xì)化管理》、師二中趙新亮所作的匯報(bào)《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考》、師中學(xué)田武斌所作的《以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)》，五團(tuán)姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗(yàn)介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學(xué)課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)》，五團(tuán)民中王勇所作的《雙語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學(xué)有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團(tuán)中學(xué)課題研究的實(shí)踐與思考》。會(huì)議結(jié)束前組織全體與會(huì)人員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考試。并對(duì)20xx年工作突出的兵團(tuán)優(yōu)秀教研員、師市先進(jìn)教研室、師市優(yōu)秀教研員進(jìn)行了表彰。
這次培訓(xùn)我感到非常及時(shí)，來(lái)自全師26個(gè)單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會(huì)議。內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺(jué)得過(guò)去有的模糊的內(nèi)容變得清晰，有的內(nèi)容聽(tīng)過(guò)之后覺(jué)得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗(yàn)介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期各項(xiàng)工作的開(kāi)展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲，還有一項(xiàng)感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓(xùn)，教育局陳書(shū)記、教研室鳳主任從早上9點(diǎn)50到下午8點(diǎn)30分，一直和學(xué)員們?cè)谝黄瘃雎?tīng)單位經(jīng)驗(yàn)介紹、聆聽(tīng)各單位下學(xué)期的計(jì)劃打算，7點(diǎn)左右陳書(shū)記健步走到臺(tái)上為我們做了一個(gè)令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》，這個(gè)工具非常適合我�！度绾螛�(gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究的使用。
另外針對(duì)各校教研室提出的工作中的困難，陳書(shū)記教育大家說(shuō)要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂(lè)的心態(tài)做困難的事，做一個(gè)快樂(lè)的教育工作者。這對(duì)我啟發(fā)較大，有時(shí)真的覺(jué)得學(xué)校工作時(shí)間緊，任務(wù)重，需要面對(duì)，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級(jí)檢查，經(jīng)得起同事監(jiān)督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。
在回家的'路上，與下面團(tuán)場(chǎng)的教研室主任坐一輛車(chē)，小張不解地問(wèn)我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因?yàn)槊恳粋�(gè)現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說(shuō)過(guò)的每一句話，做過(guò)的每一件事，走過(guò)的路，遇過(guò)的人都是我們以后的回憶，我們無(wú)須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真地過(guò)好每一個(gè)現(xiàn)在，說(shuō)你能說(shuō)的話，做你應(yīng)該做的事。
因此，我想回到學(xué)校以后，一定認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)師市教育局20xx年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長(zhǎng)的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計(jì)劃、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)講話精神，以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動(dòng)少一些枯燥難受的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實(shí)際的教研之路。所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問(wèn)題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)與教育研究緊密地結(jié)合在一起，將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動(dòng)。關(guān)于園本教研要注意把握三個(gè)特點(diǎn)：研究的問(wèn)題來(lái)源于本園的實(shí)際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實(shí)踐，作用于實(shí)踐，回歸實(shí)踐。
園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個(gè)體差異，原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程；在這一方面沈老師重點(diǎn)推薦了一種三層提問(wèn)的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點(diǎn)和差異？”“這說(shuō)明幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持？”“根據(jù)幼兒的需要來(lái)判斷，教師應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒，從幼兒的需要來(lái)推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價(jià)值、基本特點(diǎn)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；研究和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的教研過(guò)程和有效的教研方式。
在教研活動(dòng)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、教研活動(dòng)前，在日常實(shí)踐中觀察、了解和傾聽(tīng)教師的問(wèn)題和困惑，并針對(duì)教師的問(wèn)題策劃教研活動(dòng)。
2、教研活動(dòng)中，通過(guò)與教師的積極互動(dòng)，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整教研的方式方法，引導(dǎo)教師通過(guò)個(gè)人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
3、教研活動(dòng)后，進(jìn)行管理者之間的反思和個(gè)人反思。認(rèn)真分析在活動(dòng)過(guò)程中的行為表現(xiàn)，分析教研主持人的引導(dǎo)效果，分析教研過(guò)程中解決了教師哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，有哪些新的問(wèn)題需要解決。
試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進(jìn)班看活動(dòng)？”“為什么老師們很不情愿我們的指導(dǎo)？我們的指導(dǎo)與老師的感受之間到底出了什么問(wèn)題？我們應(yīng)該如何看待老師，應(yīng)該關(guān)注教師的什么？并以什么角色來(lái)與教師互動(dòng)？”在教研過(guò)程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動(dòng)，與教師形成積極的對(duì)話關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實(shí)踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)目的不再是通過(guò)“直接告訴”讓教師獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，而是利用教師的原有經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在實(shí)踐的過(guò)程中建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力。所以，在教研活動(dòng)中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決自身實(shí)踐中的問(wèn)題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專(zhuān)業(yè)成功感和自身的價(jià)值感。
在教研活動(dòng)中業(yè)務(wù)園長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不僅是一名管理者，更應(yīng)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者（引領(lǐng)者、引導(dǎo)著），要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動(dòng)，園長(zhǎng)就要轉(zhuǎn)變管理者的角色，變指導(dǎo)者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？首先，要對(duì)教師的教育思想進(jìn)行引領(lǐng)，重視教師教育思想的變化和提升。其次，要用先進(jìn)的教育理念和思想來(lái)引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開(kāi)展教育實(shí)踐。另外，引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動(dòng)人、啟迪人、激勵(lì)人，在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后，引領(lǐng)者要注重提升自身的專(zhuān)業(yè)判斷力和與教師有效互動(dòng)的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之，在本次教研活動(dòng)中我不僅聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家關(guān)于園本教研理論方面的講解，還實(shí)地觀摩了寧夏三幼的教研活動(dòng)，本次培訓(xùn)交流活動(dòng)讓我打開(kāi)了思路，開(kāi)闊了眼界和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)我換了一個(gè)角度思考幼兒園的園本教研活動(dòng)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 17
暑假期間，學(xué)校組織教師到公園路小學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我想了很多，作為一名人民教師和感到快樂(lè)和驕傲，同時(shí)感到任重道遠(yuǎn)，想成為一名優(yōu)秀的教師，這真的是一門(mén)很高的知識(shí)，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和能力。教師培訓(xùn)讓我覺(jué)得，在新課程改革深化的背景下，教師應(yīng)該改變教學(xué)理念，采取新的教學(xué)手段，以適應(yīng)教育改革的步伐。在新課程背景下，如何應(yīng)對(duì)教育變革，加強(qiáng)組織教學(xué)尤為重要。
陶家偉老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的討論，讓我受益匪淺，尤其是在提到作文指導(dǎo)課的教學(xué)方法時(shí)，如何提高學(xué)生作文水平？課堂上要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。首先語(yǔ)文教學(xué)心理研究表明閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)不同心理過(guò)程。前者自外而內(nèi)心理吸收后者由外而內(nèi)思想表達(dá)然而，這兩個(gè)心理過(guò)程又在兩個(gè)心理過(guò)程之間能夠相互交流。就閱讀過(guò)程就心理機(jī)制而言有兩種心理“回合”：一從感知語(yǔ)言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清從而把握課文中心思想這從語(yǔ)言到思想從形式到內(nèi)容，從外部到內(nèi)部，從部分到整體心理過(guò)程；是的，我會(huì)讓學(xué)生多寫(xiě)幾篇作文，讓他們多練習(xí)寫(xiě)作，當(dāng)然多花了時(shí)間也許會(huì)有一點(diǎn)收獲但這事倍功半做法從根本上說(shuō)提高學(xué)生沒(méi)有幫助作文水平。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)還有許多改進(jìn)之處，認(rèn)識(shí)新課標(biāo)對(duì)老師提出了新的挑戰(zhàn)。過(guò)去老套的教學(xué)方式，只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究樂(lè)趣的過(guò)程。以往總是“通過(guò)老師講述，學(xué)生默默記住”，這樣很快學(xué)生就會(huì)忘記，在新課程設(shè)置中，則更注重知識(shí)的來(lái)龍去脈，注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中去理解掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)印象深，而且對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用也有幫助。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不覺(jué)得枯燥無(wú)味，難以理解，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到了很好作用。在教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的求知欲望，體現(xiàn)同學(xué)間交流合作精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中，不能僅僅追求完成教學(xué)任務(wù)，總擔(dān)心自主探究耽誤時(shí)間，干脆將結(jié)論告訴學(xué)生，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力只是空談。
新課程理論。新課程提倡教學(xué)要立足于教材，又要超越教材，就是“用教材教，而不是教教材”，其過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地補(bǔ)充教材，準(zhǔn)確地加工教材，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊天地，讓教材成為學(xué)生與社會(huì)生活聯(lián)系的紐帶，真正使教材成為老師實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的途徑。教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，把課程資源的開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，敢于打破教學(xué)內(nèi)容的局限，挖掘每一節(jié)課的課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，采用靈活多樣的方法豐富學(xué)生的知識(shí)空間，培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力，樂(lè)于觀察，樂(lè)于探究學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生感到課堂不是學(xué)習(xí)知識(shí)唯一的途徑�！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�！薄罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能；因此，教師就要朝著促使學(xué)生‘反三’這個(gè)標(biāo)的精要地‘講’，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的'能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索�！�
教師、教材、學(xué)生是教學(xué)的三大基本要素。教師與學(xué)生都具有主體性和能動(dòng)性。教師主體性與能動(dòng)性表現(xiàn)在創(chuàng)造性使用教學(xué)資源（教材），精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。讓教師養(yǎng)成認(rèn)真鉆研教材的習(xí)慣，能準(zhǔn)確地把握教材的中“三維”目標(biāo)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)高質(zhì)、高效的教學(xué)方法與實(shí)施程序，在尊重學(xué)生、尊重文本的主題思想的情況下，合理地開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材，從而不斷提高自身的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)，進(jìn)而達(dá)到自能學(xué)習(xí)。
真的感謝陶老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學(xué)習(xí)理論，平常及時(shí)記錄、整理自己的教學(xué)反思。不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，不斷的學(xué)習(xí)，把這幾天學(xué)到的用到課堂上，讓學(xué)生成為最大的獲益者。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 18
在我校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺(jué)受益匪淺。
首先由南京市教育教學(xué)研究室書(shū)記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)；并對(duì)課題申報(bào)的一般方法進(jìn)行了較為詳細(xì)具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對(duì)我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過(guò)劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認(rèn)識(shí)到課題研究的必要性和重要性。我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，我更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對(duì)以下三個(gè)主題做了培訓(xùn)：
1、教育研究的特點(diǎn)和要素；
2、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；
3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。
其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開(kāi)展研究”、“教育研究的目的是改善我們的'教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸福”等觀點(diǎn)使我茅塞頓開(kāi)，獲益良多。
緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎(jiǎng)?wù)咄蹩±蛐ｉL(zhǎng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們說(shuō)明了學(xué)會(huì)選題的重要性。同時(shí)讓我體會(huì)出當(dāng)一個(gè)人真正從工作中體驗(yàn)到到樂(lè)趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當(dāng)人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)該做快樂(lè)的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛(ài)的心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來(lái)，細(xì)加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì)。朱老師對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)使我在課題研究的認(rèn)識(shí)方面有了極大的提高和改變。同時(shí)我還具體學(xué)習(xí)到了很多在今后做課題研究時(shí)有用的很多方法，如：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)、教育研究的方法等。所以這次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以方便更多的一線老師更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步！
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 19
中學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，而課題培訓(xùn)則是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。在參加了中學(xué)課題培訓(xùn)后，我深有感觸。下面就是我的一些心得體會(huì)。
首先，課題培訓(xùn)拓寬了我的知識(shí)面。在課題培訓(xùn)中，我與同學(xué)們一起研究各種有趣的話題，涉及到學(xué)科的不同領(lǐng)域。通過(guò)自己學(xué)習(xí)和探索，我了解到許多以前從未接觸過(guò)的知識(shí)，比如城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等。這些知識(shí)不僅僅對(duì)我的學(xué)業(yè)有幫助，也豐富了我的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了我的綜合素質(zhì)。
其次，課題培訓(xùn)提高了我的研究能力。在課題培訓(xùn)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)提出自己的研究問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)查和研究。這個(gè)過(guò)程需要我們學(xué)習(xí)如何制定研究計(jì)劃、收集和分析數(shù)據(jù)，還需要我們學(xué)會(huì)合理地組織和表達(dá)自己的研究成果。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我逐漸提高了自己的研究能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。
第三，課題培訓(xùn)鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課題培訓(xùn)中，我們通常是以小組的形式進(jìn)行研究和討論。每個(gè)小組的成員都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)和想法，需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并與其他成員合作，共同解決研究問(wèn)題。只有各個(gè)成員都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，才能取得最好的研究結(jié)果。通過(guò)與小組成員的'交流和合作，我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了與他人合作、協(xié)調(diào)和溝通。
第四，課題培訓(xùn)培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。在課題培訓(xùn)中，我們需要自主選擇研究題目、開(kāi)展研究，并最終撰寫(xiě)研究報(bào)告。這個(gè)過(guò)程需要我們自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并對(duì)自己的思考進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)這些獨(dú)立的思考，我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了自己的自覺(jué)性和自主性。
最后，課題培訓(xùn)提高了我的表達(dá)能力。在課題培訓(xùn)中，我們需要通過(guò)口頭報(bào)告和書(shū)面報(bào)告的方式，向老師和同學(xué)們展示自己的研究成果。這要求我們?cè)诒磉_(dá)中準(zhǔn)確、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人交流和表達(dá)，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，并且逐漸培養(yǎng)了自信和自信心。
總體來(lái)說(shuō)，中學(xué)課題培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)課題培訓(xùn)，我拓寬了知識(shí)面，提高了研究能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考能力，同時(shí)也提高了我的表達(dá)能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)參與課題培訓(xùn)，不斷提升自己。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 20
在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而職場(chǎng)學(xué)習(xí)也是其中不可或缺的一部分。聽(tīng)課題培訓(xùn)不僅是職場(chǎng)學(xué)習(xí)的一種方式，也是提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的必經(jīng)之路。在我最近參加的一次聽(tīng)課題培訓(xùn)中，我獲得了很多收獲和啟發(fā)。今天，我將分享我在此次培訓(xùn)中學(xué)到的主要心得體會(huì)。
這次聽(tīng)課題培訓(xùn)是由公司邀請(qǐng)來(lái)自業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的部門(mén)經(jīng)理進(jìn)行的。這些經(jīng)理都是在自己領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富且實(shí)踐能力強(qiáng)的人。他們生動(dòng)形象的講解吸引了我的眼球，讓我深深體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀的演講者應(yīng)該能夠讓觀眾的注意力始終集中在自己身上，并且抓住每一個(gè)聽(tīng)眾的興趣點(diǎn)。
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何處理職場(chǎng)上的一些煩惱，如如何更好地與團(tuán)隊(duì)合作、如何處理個(gè)人與公司之間的利益關(guān)系等等。這些實(shí)用的知識(shí)不僅是職場(chǎng)上必備的，也能夠啟示人心，在面對(duì)人生中的各種問(wèn)題時(shí)提供一些有益的參考。
通過(guò)聽(tīng)課題培訓(xùn)，我獲得了許多職場(chǎng)技能方面的增進(jìn)和提高，如如何提高自己的溝通技巧、如何更有效地管理時(shí)間、如何更好地應(yīng)對(duì)壓力等等。這些技能的提升不僅讓我在職場(chǎng)上更加優(yōu)秀和卓越，也讓我在個(gè)人成長(zhǎng)方面有著很大的'收獲。
總而言之，聽(tīng)課題培訓(xùn)是我個(gè)人成長(zhǎng)和職場(chǎng)提升的一個(gè)非常重要的方向和方法。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，也受益于演講者的經(jīng)驗(yàn)和智慧，讓我在職場(chǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)上都有所提升。我也鼓勵(lì)更多的人積極參加職場(chǎng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓自己更好地適應(yīng)和發(fā)展在如今的競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 21
今天上午代表“新媒體背景下生命化寫(xiě)作實(shí)踐研究”課題組參加了長(zhǎng)沙市課題開(kāi)題論證及培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)。我是本著接受批評(píng)的心態(tài)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)的，因此，基本記錄了專(zhuān)家們的每一句話，對(duì)于自己的生命化寫(xiě)作課題也有了更深入認(rèn)識(shí)。
專(zhuān)家們充分肯定了我們課題選題好，希望我們自信地研究。建議大家多閱讀，加強(qiáng)文獻(xiàn)研究，從學(xué)科視野、核心詞出發(fā)，多讀文獻(xiàn)，讓自己有高起點(diǎn)；同時(shí)希望我們深入學(xué)習(xí)教育政策，歐美研究現(xiàn)狀，前沿理論。
關(guān)于標(biāo)題，“新媒體背景下”限制語(yǔ)是否有必要，待斟酌。
界定概念時(shí)，生命化寫(xiě)作的本質(zhì)特點(diǎn)表述不夠清。生命化寫(xiě)作，概念中一定要強(qiáng)調(diào)它展現(xiàn)了一種生命的成長(zhǎng)、成熟、升華的過(guò)程，它旨在提升生命的質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
開(kāi)題報(bào)告就如施工圖，研究?jī)?nèi)容可實(shí)操。研究目標(biāo)可檢測(cè)，可量化。專(zhuān)家建議研究?jī)?nèi)容更具體，陳述對(duì)象更明晰。
建議研究目標(biāo)第一點(diǎn)改為構(gòu)建生命化寫(xiě)作三維目標(biāo)。第二點(diǎn)改為構(gòu)建生命化寫(xiě)作教學(xué)課堂模型。第三點(diǎn)不用文學(xué)化的表達(dá)。
預(yù)期研究成果要更具體，如論文的'標(biāo)題，有必要明確。
高中階段學(xué)生的生命狀態(tài)和生命特點(diǎn)，有必要在開(kāi)題報(bào)告中有所呈現(xiàn)。
專(zhuān)家們從標(biāo)題、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)等方面進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，自己邊記錄邊反思，確實(shí)很中肯。這些問(wèn)題，其實(shí)在前期撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)，我就感覺(jué)到了不妥，但怎么改，想不出來(lái)。等專(zhuān)家們一點(diǎn)撥，自己也豁然開(kāi)朗了。寫(xiě)作形式也很重要，有幾處被專(zhuān)家忽略誤讀，是因?yàn)槲覜](méi)把關(guān)鍵信息放在段首和醒目處。
做課題，人生第一次。按專(zhuān)家意思，選擇一個(gè)小切口，聚焦一個(gè)問(wèn)題，扣題寫(xiě)，用行動(dòng)和文字回答它，就成功了。專(zhuān)家們對(duì)我既有批評(píng)，更有建議；既指出問(wèn)題，有肯定價(jià)值。心里暖暖的，覺(jué)得不虛此行。有了這次培訓(xùn)，靜下心來(lái)，沉潛學(xué)習(xí)研究，相信后續(xù)工作會(huì)更有條理，更有實(shí)效。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 22
有幸參加了省科研骨干教師班關(guān)于課題方面的為期9天的培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是談處長(zhǎng)的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的`幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
通過(guò)培訓(xùn)，我具體學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的知識(shí)：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)、教育研究的方法、以及關(guān)于SPSS教育軟件的使用，了解了當(dāng)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢(shì)，更新了教育理念，自覺(jué)地對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。
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我校研究的課題名稱(chēng)是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1。教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2。要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的`講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3。給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4。善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5。找到差距，克服自身不足。山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
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隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，人們不斷更新自己的技能和知識(shí)，以適應(yīng)日益變化的社會(huì)需求。因此，課題培訓(xùn)越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)和提高技能的一種趨勢(shì)。在我接受課題培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了它的重要性，同時(shí)也受益良多。下面將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)歷，從五個(gè)方面談?wù)勎业穆?tīng)課題培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，在課題培訓(xùn)中，我意識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性。我們不可能在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握所有的知識(shí)和技能，但通過(guò)長(zhǎng)期的.努力和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提高自己的水平。在課題培訓(xùn)中，我們會(huì)接觸到許多新的知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能在以后的工作和生活中都有很大的用處。因此，我們要保持一顆不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。
其次，在課題培訓(xùn)中，我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課題培訓(xùn)中，我們需要和其他人一起完成任務(wù)，這就需要團(tuán)隊(duì)合作。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能更好地完成任務(wù)，同時(shí)也能學(xué)到更多的東西。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們要相互配合，互相支持，共同完成任務(wù)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和看法。
第三，在課題培訓(xùn)中，我意識(shí)到了實(shí)踐的重要性。理論知識(shí)雖然重要，但僅僅知道理論知識(shí)并不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題。在課題培訓(xùn)中，我們需要將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，通過(guò)實(shí)踐掌握實(shí)際應(yīng)用技能。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能更好地掌握知識(shí)和技能，更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題。
第四，在課題培訓(xùn)中，我意識(shí)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。不同的領(lǐng)域有著不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有掌握了這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們才能更好地完成工作。因此，在課題培訓(xùn)中，我們要不斷學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高我們的專(zhuān)業(yè)水平，以更好地服務(wù)于社會(huì)。
第五，在課題培訓(xùn)中，我意識(shí)到了溝通的重要性。在課題培訓(xùn)中，我們需要和其他人進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)交流獲取更多信息和知識(shí)。同時(shí)，溝通還能幫助我們解決問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)合作中更好地協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。因此，在課題培訓(xùn)中，我們要注意溝通交流，學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。
以上是我在課題培訓(xùn)中的心得體會(huì)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻地認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和溝通的重要性。我相信，在今后的工作和生活中，這些體會(huì)會(huì)對(duì)我起到積極的作用，使我不斷提高自己的能力和水平，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 25
7月2日在徐州鐵路文化宮舉行了全市教科室主任會(huì)議，本次會(huì)議主要講了兩方面的事情：一是南京市五老村小學(xué)教科室主任莊文州的講座，二是徐州市教科所鄭少華主任的教師素質(zhì)提高工程活動(dòng)——讀書(shū)活動(dòng)，本次活動(dòng)我受益匪淺。
聽(tīng)了莊文州主任《向“草根化”研究進(jìn)軍》的講座，首先，我知道了個(gè)人課題與課堂實(shí)際是相輔相成的，對(duì)課堂教學(xué)有很大好處，它是由教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化而來(lái)的，它使課堂的目標(biāo)明確，對(duì)課堂反思更加深入；其次，我還知道了個(gè)人課題的研究方法：
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的.實(shí)際問(wèn)題，
2、分析問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，
3、制定措施，研究解決問(wèn)題的方法，
4、付諸實(shí)踐，做好記錄，寫(xiě)好反思，
5、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報(bào)培訓(xùn)”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓(xùn)對(duì)象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。
上大學(xué)時(shí)，我就喜歡聽(tīng)專(zhuān)家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢(qián)了，去各個(gè)大學(xué)專(zhuān)門(mén)旁聽(tīng)教授講課，聽(tīng)各類(lèi)講座，拓寬視野，增加知識(shí)。再加上多讀書(shū)，這樣一個(gè)人就能快速成長(zhǎng)起來(lái)。
參加課題培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于到大學(xué)里聽(tīng)課。因?yàn)檫@方面的知識(shí)我不太了解，聽(tīng)了能擴(kuò)大視野。
培訓(xùn)當(dāng)日上午聽(tīng)了縣內(nèi)三位老師的報(bào)告，下午聽(tīng)了孫朝仁所長(zhǎng)的講座。第一個(gè)發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師，張老師結(jié)合自己的省級(jí)課題“校本研訓(xùn)提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師pck的研究”，給大家講了課題申報(bào)的流程，對(duì)我們有實(shí)際指導(dǎo)作用。第二個(gè)作報(bào)告的是縣初級(jí)中學(xué)吳傳貴校長(zhǎng)。吳校長(zhǎng)主要就課題選題方面進(jìn)行詳細(xì)講解，并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報(bào)告的是來(lái)自白塔高級(jí)中學(xué)的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對(duì)目前國(guó)內(nèi)課題的總體走向把握很準(zhǔn)，他認(rèn)為做課題必須找一個(gè)點(diǎn)深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長(zhǎng)作報(bào)告，他詳細(xì)講解了課題的性質(zhì)，告訴大家要做適合自己的課題，特別對(duì)課題申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)做了指導(dǎo)。對(duì)課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、研究的方法、預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
聽(tīng)完講座，我感覺(jué)收獲很大。首先明白了課題是一個(gè)什么樣性質(zhì)的事情。我打算結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，找一個(gè)小題目來(lái)研究，了解一下課題研究的流程。不過(guò)，我覺(jué)得課題真正研究起來(lái)難度還是挺大的，理論性很強(qiáng)，特別是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，那些都不是我擅長(zhǎng)的。
不過(guò)，論文還是可以寫(xiě)幾篇的，那畢竟是離我們的教學(xué)實(shí)際近一點(diǎn)，從工作中找一個(gè)話題就可以構(gòu)思一篇。借著講座作為契機(jī)，我也該在教研上下點(diǎn)功夫了。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 26
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合能力。
教師隊(duì)伍是學(xué)校教育改革與發(fā)展的決策者，是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)和前沿，是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。一是要提高教師的教育教學(xué)科研能力。以學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以教師發(fā)展為根本，以學(xué)校管理和教師發(fā)展為基礎(chǔ)，建立一支熱心于教育科研的教師隊(duì)伍。二是要提高教師的教育教學(xué)科研能力。以學(xué)校管理和教師發(fā)展為依托，以科研為導(dǎo)向，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師的教育教學(xué)科研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。教師隊(duì)伍的教育教學(xué)科研能力有了明顯的.提高。三是進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平。教師隊(duì)伍教育教學(xué)科研能力的提高，關(guān)系到我校的可持續(xù)發(fā)展，影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我校將在今年的暑假期間組織全體教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)，提升自身的教學(xué)科研能力，進(jìn)一步加大教育科研力度，以適應(yīng)新一輪的教育教學(xué)改革。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
教研活動(dòng)是教師開(kāi)展教學(xué)教研的基本方式。為了提高我校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教學(xué)教研工作的進(jìn)一步深入開(kāi)展，我校將在上學(xué)期開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，本著“提高教師的課堂教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效率”這一主題，開(kāi)展了以下活動(dòng)。
1、開(kāi)展了“三位一體”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
學(xué)校要求各教研組開(kāi)展好每一個(gè)學(xué)科的學(xué)科聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并對(duì)每位聽(tīng)課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)分，學(xué)校將對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)和激勵(lì)廣大教師參加聽(tīng)課，評(píng)課的積極性。
2、開(kāi)展了青藍(lán)工程活動(dòng)
為了使青年教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校為她們派出了一名骨干教師到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)。為她們提供展示自己的平臺(tái)，使她們不僅可以提高自身的教學(xué)能力，提升業(yè)務(wù)水平，更為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶給機(jī)會(huì)。本學(xué)期學(xué)校將對(duì)她們進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
3、開(kāi)展了“青藍(lán)工程”活動(dòng)
本學(xué)期學(xué)校組織青年老師開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)，讓她們盡快掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，盡自己的力量讓她們盡快成長(zhǎng)。
4、開(kāi)展了“教學(xué)基本功競(jìng)賽”活動(dòng)
為了提高學(xué)校教師的教學(xué)基本功，本學(xué)期學(xué)校組織了青年教師“粉筆字”比賽，通過(guò)比賽，使廣大青年老師逐步提高了教學(xué)水平。
三、以校本研修為平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。
教師教學(xué)基本功是學(xué)校辦學(xué)的核心所在，為此，學(xué)校將通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師自主發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展了“教學(xué)基本功競(jìng)賽”活動(dòng)。
5、開(kāi)展了教師基本功武活動(dòng)
學(xué)校將在上學(xué)期開(kāi)展的教師基本功武中，組織教師進(jìn)行了教師基本功武活動(dòng)，學(xué)校將組織全體教師進(jìn)行了教師基本功武活動(dòng)，使廣大教師在競(jìng)賽中得到錘煉，得以提升。
6、繼續(xù)開(kāi)展了“教學(xué)基本功競(jìng)賽”活動(dòng)
學(xué)校將積極組織教師開(kāi)展教師基本功武活動(dòng)，并將在活動(dòng)中組織教師進(jìn)行教學(xué)基本功武活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
7、開(kāi)展了“教學(xué)基本功過(guò)級(jí)”活動(dòng)
為了提高教師教學(xué)基本功，學(xué)校將在本學(xué)期開(kāi)展的“教學(xué)基本功過(guò)級(jí)”活動(dòng)中開(kāi)展“教學(xué)基本功過(guò)級(jí)”活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使廣大教師能夠提高教學(xué)基本
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 27
近日，學(xué)習(xí)了張老師《將課題研究進(jìn)行到底》的專(zhuān)題講座，讓從未進(jìn)行過(guò)課題研究的我，清晰地了解了課題研究的意義、可以申報(bào)哪些課題以及如何做課題。在張老師理論與具體實(shí)例相結(jié)合的講授過(guò)程中，我對(duì)課題研究有了想試一試的態(tài)度和一些想法。
課題研究要有敢于邁出第一步的決心。張老師在培訓(xùn)中說(shuō)，課題研究要解決四個(gè)層面的問(wèn)題，一是想不想做、愿不愿意做，即認(rèn)識(shí)問(wèn)題和態(tài)度問(wèn)題。二是懂不懂做，即理論層面。三是會(huì)不會(huì)做，即實(shí)踐層面。四是做得好不好，即技術(shù)層面問(wèn)題。之前一直沒(méi)有做課題，很大一部分原因是對(duì)課題沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷了這個(gè)培訓(xùn)，關(guān)于理論層面、實(shí)踐層面以及技術(shù)層面的問(wèn)題張老師都給我指明了方面，現(xiàn)在關(guān)鍵的是踏出做課題的第一步，要敢于開(kāi)始。
課題研究要有不斷堅(jiān)持的恒心。課題研究不同于論文寫(xiě)作，在前期申報(bào)、中期匯報(bào)等各個(gè)階段都需要不斷記錄、不斷調(diào)整。需要閱讀大量的文獻(xiàn)與著作，了解所要研究課題的現(xiàn)狀等。這就需要在平時(shí)工作過(guò)程中，心有課題，合理分工，不斷堅(jiān)持與修改。
課題研究要有及時(shí)統(tǒng)籌的細(xì)心。課題研究一般都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行的，除了前期規(guī)劃好每個(gè)成員的工作與職責(zé)，在課題研究的過(guò)程中還需定期召開(kāi)研討會(huì)，做好檔案管理等。因此，如果作為課題主持人需要不斷統(tǒng)籌、不斷督促課題的進(jìn)度，要有足夠的'耐心和細(xì)心。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)課題研究有了更系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)�！敖潭谎袆t淺，研而不教則空�！蔽視�(huì)勇敢地邁出研究課題的第一步，用心研究、用心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日申報(bào)自己的課題，不斷提升自身素養(yǎng)，做一名教與研相結(jié)合的教師。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 28
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球一體化日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，企業(yè)必須從單純的“生產(chǎn)型組織”發(fā)展和提升為“學(xué)習(xí)型組織”，才能形成參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的新優(yōu)勢(shì)。作為一個(gè)國(guó)有大型企業(yè)，勝利油田近年來(lái)，圍繞油田發(fā)展戰(zhàn)略和中心工作，不斷加大員工培訓(xùn)工作力度，平均每年輪訓(xùn)班組長(zhǎng)3000人以上。筆者通過(guò)參加對(duì)基層班組長(zhǎng)培訓(xùn)、參與不同層面、不同部門(mén)、不同形式的職工培訓(xùn)，掌握了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。下面結(jié)合培訓(xùn)教學(xué)中的體會(huì)，談一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。
一門(mén)培訓(xùn)課程，要想取得良好的培訓(xùn)效果，必須從需求分析、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、培訓(xùn)反饋、課程改進(jìn)等方面加以關(guān)注，既關(guān)注培訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程。以下分階段談?wù)勱P(guān)鍵點(diǎn)。
一、課前準(zhǔn)備
1、掌握培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)
企業(yè)員工的培訓(xùn)，應(yīng)本著“干什么，學(xué)什么；缺什么，補(bǔ)什么”的原則進(jìn)行，這一培訓(xùn)具有自己的特點(diǎn)：面向的對(duì)象都是成年人。他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：
（1）目的性很強(qiáng)，注重學(xué)以致用。學(xué)員參加培訓(xùn)不僅僅是為了學(xué)知識(shí)和技能，更為重要的是以解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題為核心，追求學(xué)習(xí)的直接有效性和實(shí)用性。
�。�2）擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。他們學(xué)習(xí)往往是憑借自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能來(lái)理解新的知識(shí)技能，提高對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。
�。�3）年齡原因，學(xué)習(xí)中，很難做到長(zhǎng)時(shí)間靜坐聽(tīng)課，只有將眼、耳、口、手、腦等各個(gè)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使其注意力保持高度集中。
只有掌握了培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的實(shí)施、教學(xué)重點(diǎn)的突破、教學(xué)語(yǔ)言的使用等課程設(shè)計(jì)方面，才能把握正確的方向，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
2、了解培訓(xùn)需求，提高培訓(xùn)的針對(duì)性
培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)前，應(yīng)尋找機(jī)會(huì)與受訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行溝通。通過(guò)面談、問(wèn)卷調(diào)查、電話交流等途徑，聽(tīng)一聽(tīng)他們關(guān)于培訓(xùn)的見(jiàn)解和建議，了解一下受訓(xùn)學(xué)員的需求。既讓學(xué)員感受到了特有的尊重，又充分了解到學(xué)員的個(gè)性化需求，不僅在課程內(nèi)容上得以調(diào)整、完善，又能以熱情、謙遜的姿態(tài)獲得員的`認(rèn)可，有利于培訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展，有利于培訓(xùn)過(guò)程中的體驗(yàn)互動(dòng)。要充分認(rèn)識(shí)提前溝通的重要性，它關(guān)系到課程是否具有親和力和針對(duì)性，將直接影響著培訓(xùn)的效果。
3、確立清晰、單純的、有針對(duì)性的課程主題，切忌空泛
企業(yè)職工生產(chǎn)工作緊張，無(wú)論是集中輪訓(xùn)還是“送教上門(mén)”，培訓(xùn)都講求一個(gè)簡(jiǎn)短、精煉。課程主題越單純、越清晰，越便于培訓(xùn)準(zhǔn)備與邏輯組織，內(nèi)容說(shuō)理也更容易深入。便于培訓(xùn)教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際、發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)員的培訓(xùn)需求，講明培訓(xùn)目的，充分挖掘和利用教材、媒體等資源，精心選擇有價(jià)值、有說(shuō)服力的培訓(xùn)內(nèi)容，喚起學(xué)員對(duì)已有知識(shí)技能的回憶，從而加深對(duì)新知識(shí)新技能的理解和掌握，比如，“基層隊(duì)長(zhǎng)與下屬的管理溝通”就比“管理溝通”的主題更單純、更清晰。
二、課間組織
1、設(shè)計(jì)一出精彩的開(kāi)場(chǎng)白，先聲奪人
培訓(xùn)教師的課前開(kāi)場(chǎng)是個(gè)人學(xué)識(shí)、風(fēng)度、自信心的綜合體現(xiàn)，是個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。好的開(kāi)場(chǎng)白就像一本書(shū)的精彩前言，首先吸引了讀者。開(kāi)場(chǎng)白可以采用多種形式�；蛘咧苯右脵�(quán)威、名人或?qū)W員十分熟悉的人物的話語(yǔ)，為展開(kāi)自己的培訓(xùn)主題做必要的鋪墊和烘托；或抓住培訓(xùn)內(nèi)容中最吸引人的部分先進(jìn)行提示或暗示，在學(xué)員心中設(shè)下疑團(tuán)，激發(fā)學(xué)員的好奇心；或以幽默、詼諧的語(yǔ)言講故事導(dǎo)入，使學(xué)員在精神愉悅、輕松愉快之中進(jìn)入受訓(xùn)者的角色；或以游戲互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)。一開(kāi)始就把課堂氣氛活躍起來(lái)了，吸引學(xué)員的注意力。
2、營(yíng)造和諧寬松的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
開(kāi)課之初，培訓(xùn)教師就應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛。樹(shù)立與培訓(xùn)學(xué)員平等的觀念，以朋友的平等身份參與培訓(xùn)課教學(xué)活動(dòng)，做“平等中的首席”。授課中，允許學(xué)員充分發(fā)表意見(jiàn)，善于接受學(xué)員的合理建議；靈活選用講授、提問(wèn)、分組討論、實(shí)踐操作、角色扮演、游戲等多種授課方式，讓學(xué)員的思維活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員聽(tīng)課的積極性；圍繞培訓(xùn)目的認(rèn)真考究課堂用語(yǔ)，精心錘煉講課技巧，使教學(xué)語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)形象，充滿情感色彩，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，會(huì)產(chǎn)生非常好的學(xué)習(xí)效果。
3、適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，提高教學(xué)的應(yīng)變能力
對(duì)培訓(xùn)教師而言，一項(xiàng)更為重要的素質(zhì)是教學(xué)的應(yīng)變能力。設(shè)計(jì)幾套備用方案，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，就能使自己的培訓(xùn)教學(xué)更加游刃有余。假如你的課程沒(méi)有預(yù)備多余的游戲，當(dāng)某個(gè)游戲50%的學(xué)員曾經(jīng)做過(guò)又不能及時(shí)更換的話，那么這個(gè)游戲體驗(yàn)必將以失敗告終；同樣，當(dāng)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)了某個(gè)意外，而你的培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有多余的準(zhǔn)備的話，那么培訓(xùn)注定被這個(gè)意外攪黃，而你卻無(wú)能為力。假如課前做好更多的互動(dòng)準(zhǔn)備，多于課程需要的游戲和體驗(yàn)項(xiàng)目；更多的內(nèi)容準(zhǔn)備，比如超過(guò)課程正常需要20%的內(nèi)容。只有這樣，方能以不變應(yīng)萬(wàn)變，確保課程效果。
4、采用互動(dòng)交流的授課模式，激發(fā)參與感
參訓(xùn)學(xué)員是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，對(duì)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和看法，喜歡參與，不喜歡被動(dòng)式教育。因此培訓(xùn)課堂上，培訓(xùn)教師應(yīng)樹(shù)立以員工為本的理念，積極采用互動(dòng)、雙向交流的授課模式，激發(fā)學(xué)員參與課堂的積極性和熱情。
采用互動(dòng)交流授課模式，應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：
�。�1）課前應(yīng)做好精心準(zhǔn)備和策劃。學(xué)員大多是帶著期望值來(lái)到培訓(xùn)課堂上聽(tīng)課的，培訓(xùn)教師的講授能否滿足其期望值直接影響到課堂互動(dòng)的情況。
�。�2）善于運(yùn)用生動(dòng)形象幽默的語(yǔ)言、豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言，感染員工，激發(fā)員工參與培訓(xùn)課堂活動(dòng)的愿望和意識(shí)。
�。�3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧妙的置疑設(shè)難，引導(dǎo)員工溯本求源，探索知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)其興趣和好奇心。
�。�4）合理運(yùn)用“明知故問(wèn)”、“引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)發(fā)問(wèn)”、“讓學(xué)員分組討論”和“策略性停頓”等各種手段吸引學(xué)員積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
5、精心設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)首尾呼應(yīng)
結(jié)束語(yǔ)是課程的有機(jī)組成部分。培訓(xùn)教師應(yīng)在安排“結(jié)束語(yǔ)”上傾注心血，最好能做到如坡所說(shuō)的“言有盡而意無(wú)窮”。切記要避免諸如：“我希望……”或者“還有許多來(lái)不及講了”等等類(lèi)似的結(jié)束語(yǔ)，不能草草收?qǐng)觥⒋颐Y(jié)束，留下一種虎頭蛇尾的印象。
三、課后改進(jìn)
1、及時(shí)搜集培訓(xùn)反饋，了解學(xué)習(xí)效果
課程效果的認(rèn)定，要看企業(yè)與學(xué)員的反映。培訓(xùn)反饋包括學(xué)員對(duì)課程的反應(yīng)、學(xué)員的知識(shí)掌握程度、學(xué)員知識(shí)的遷移效果幾個(gè)方面。只有以上幾個(gè)方面都得到了受訓(xùn)單位及學(xué)員的良好評(píng)價(jià)，這樣的課程才稱(chēng)得上是優(yōu)秀的課程。
2、跟進(jìn)企業(yè)需求，不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容
企業(yè)培訓(xùn)課程必須緊緊圍繞企業(yè)的需求而設(shè)計(jì)。因此，培訓(xùn)教師應(yīng)該從各種渠道了解企業(yè)，時(shí)刻把握企業(yè)發(fā)展的脈搏，了解領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作的要求，了解學(xué)員目前的心態(tài)，知識(shí)與能力的水平，不斷完善，不斷增加新的內(nèi)容、案例、素材等，這樣培訓(xùn)內(nèi)容才會(huì)長(zhǎng)講長(zhǎng)新，貼近實(shí)際。才能把課程打造成一門(mén)真正受企業(yè)歡迎，具備旺盛生命力的課程。
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以郊區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)模式《學(xué)案導(dǎo)學(xué)---自主探究》為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展大計(jì)和教科研的工作要點(diǎn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育宗旨。同時(shí)結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)教書(shū)育人的精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、創(chuàng)造性的開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)從而使我校的科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的突破。
1、通過(guò)經(jīng)歷真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)；初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察資料的過(guò)程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改善觀察方法的過(guò)程。
4、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。
�。怠⒛苡梦淖�、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。
�。�、能查閱資料，了解有關(guān)的問(wèn)題。
７、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不一樣的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，持續(xù)和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生在上學(xué)期期末考試中科學(xué)學(xué)科存在的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)校的“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，突破教材難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合此刻三四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：
（一）教學(xué)工作方面：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，并且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。
4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)。
6、課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準(zhǔn)備好擺放在書(shū)桌上，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上（下）課，互不侵占時(shí)間。
7、課堂中隨時(shí)提問(wèn)評(píng)價(jià)給分：加分資料（發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不一樣意見(jiàn)、合理的推薦、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自我的平時(shí)狀況。
8、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為了使每位學(xué)生的潛力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制。
9、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。
10、實(shí)行課課資料當(dāng)堂理解掌握，下節(jié)課提問(wèn)打分制度，單元一練一測(cè)驗(yàn)的模式，課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，并且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。
（二）教師成長(zhǎng)方面：
1、認(rèn)真參加各種形式的、行之有效的'新課程培訓(xùn)活動(dòng)，促使自我進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施帶給有力保障；
2、認(rèn)真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)研究，攻克難關(guān)，提高課程理解潛力；
�。ㄈ┛茖W(xué)特色活動(dòng)
1、科學(xué)幻想畫(huà)：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)資料：低年級(jí)學(xué)生能夠全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有好處的畫(huà)作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
2、明天小小科學(xué)家：
活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手潛力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的潛力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
活動(dòng)資料：學(xué)生能夠利用身邊的物品，自我設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。資料體裁不限，優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 30
為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開(kāi)展了教育科研專(zhuān)題校本培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材，內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)�？蒲泄ぷ髫�(fù)責(zé)人、教務(wù)處XXX主持。
在最后一次培訓(xùn)中，市教育局科研辦XXX主任為我們講解了課題的選題、立項(xiàng)課題的.管理等方面，深入淺出地指導(dǎo)了教育科研工作，讓我們受益匪淺。
在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到教育科研并不是高高在上的事情，它其實(shí)就在我們身邊。只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫(xiě)下來(lái)，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面。
同時(shí)，我也認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性。教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。
在這次培訓(xùn)中，我梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法，并找到了門(mén)路。我會(huì)認(rèn)真開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
課題培訓(xùn)心得體會(huì) 31
我和金文麗老師于20xx年3月3日參加了溫州市課題培訓(xùn)，會(huì)議安排：上午：專(zhuān)題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室 柯孔標(biāo)副主任;《課題立項(xiàng)申報(bào)有關(guān)問(wèn)題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院 陳素平 ，下午：專(zhuān)題發(fā)言《角色、目標(biāo)、思路、方法——關(guān)于研究如何研修的一點(diǎn)設(shè)想》朱躍躍。
經(jīng)過(guò)一天的'培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很大：
首先，省教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作常規(guī)進(jìn)行了重新學(xué)習(xí)，對(duì)以往課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸納，對(duì)照問(wèn)題逐一指正，對(duì)課題研究的過(guò)程管理進(jìn)行了規(guī)范。自覺(jué)規(guī)范課題的申報(bào)、立項(xiàng)選題、研究方法、過(guò)程材料積累，成果呈現(xiàn)方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實(shí)開(kāi)展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協(xié)作、形成氛圍(領(lǐng)導(dǎo)親自參與、帶頭研究、突出工作重點(diǎn)、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊)，這種氛圍越大越好
2、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)保障。
3、研究者要當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做(一個(gè)人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難)
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