教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法則，并且能進(jìn)行正確算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算速度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算完要主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。

難點(diǎn)：連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演：筆算下列各題并驗(yàn)算

2．同時(shí)口算

（1）8＋6＋1=　　　　　　 6＋4＋1=　　　　　 7＋5＋1=　　　　　　 9＋3＋1= 

（2）9＋4=　　　　　　　　　 9＋8=　　　　　 　 4＋7=　 　　　　　　 7＋6= 

　　　6＋8=　　　　　　　　　 7＋6=　 　　　　　 2＋8=　　　　　 5＋5=8＋8= 

3．訂正板演并小結(jié)

師說(shuō)：做計(jì)算題的時(shí)候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。題目里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒(méi)有要求驗(yàn)算的，就要用原來(lái)的豎式驗(yàn)算，這樣，就可以保證做一題對(duì)一題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．引入新課，出示課題

師說(shuō)：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好。（板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加）2．出示例5

求385與765的和。

（1）找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課堂上獨(dú)立做。

（2）集體訂正，找一名好同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師同時(shí)板演：

385＋765=1150

（3）教師總結(jié)

師說(shuō)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來(lái)的1。同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒(méi)講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對(duì)的，所以同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算。

（三）鞏固反饋

1．判斷下列各題是否正確，對(duì)的畫鉤，錯(cuò)的畫叉，并改過(guò)來(lái)

2．做一做

（1）筆算下面各題

（2）筆算下面各題，并且驗(yàn)算

①275＋769=　　　　　�、�847＋1368=　　　　　　　 ③638＋793=

④6875＋125=　　　　　 ⑤8697＋935=　　　　　　　 ⑥986＋1104=

3．文字題

（1）8607與 999的和是多少？（2）比431多569的數(shù)是多少？

4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)生掌握了不連續(xù)進(jìn)位的加法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中，先復(fù)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，然后進(jìn)行口算練習(xí)�？谒憔毩�(xí)分兩個(gè)層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當(dāng)學(xué)生能熟練無(wú)誤地完成這類口算時(shí)，才能集中注意力完成連續(xù)進(jìn)位的過(guò)程。二是20以內(nèi)進(jìn)位加的口算。

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，由于學(xué)生已掌握哪位滿十，向前一位進(jìn)一的道理，只是學(xué)生初次做這種連續(xù)進(jìn)位的加法，感到不習(xí)慣，常常不該進(jìn)位的也進(jìn)位，該進(jìn)位的卻沒(méi)有進(jìn)上去，所以，教師可讓學(xué)生獨(dú)立完成，但在這一過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)，及時(shí)糾正，要進(jìn)行正式的小結(jié)，總結(jié)這些易錯(cuò)的地方，引起學(xué)生的注意。

在鞏固反饋過(guò)程中，先安排了一道判斷題，把容易錯(cuò)的地方，讓學(xué)生自己判斷出來(lái)，并改正過(guò)來(lái)，然后完成“做一做”、文字題等。

板書(shū)設(shè)計(jì)（略