找規(guī)律(I)
探索發(fā)現生活中有規(guī)律的現象和事物的簡單排列規(guī)律。教材安排了兩個數學活動。活動一，呈現了學生熟悉的現代生活中“超市開業(yè)”張燈結彩的情境圖。并提出“你觀察到了哪些有規(guī)律的現象”的問題，通過觀察彩旗、彩帶等，引導學生發(fā)現生活中有規(guī)律的現象和事物的簡單排列規(guī)律。引導學生用數學的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現和欣賞生活中“美”的數學。活動二，設計了通過學生自己選擇該掛哪個燈籠，進一步發(fā)現給定事物所隱含的規(guī)律。
教 學 目 標
能發(fā)現給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現解決問題。
讓學生通過觀察發(fā)現生活中許多有規(guī)律的排列現象，經歷規(guī)律的發(fā)現過程。
引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物發(fā)現和欣賞生活中“數、形”的美。
教學重點與難點 探索發(fā)現生活中有規(guī)律的現象和事物的簡單排列規(guī)律。
器材、課件準備 課件、教學圖片
探索發(fā)現生活中有規(guī)律的現象和事物的簡單排列規(guī)律
彩旗的排列是按：紅黃藍紅黃藍紅黃藍
燈籠的排列是按：圓的、長的、圓的、長的
學生的排列是按：男、女、男、女、男、女、男、 、
通過觀察發(fā)現生活中許多有規(guī)律的排列現象采用靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生在觀察和思考的基礎上發(fā)現給定事物的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現解決問題。從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列，效果較好。
教學 設 計
教 師 活 動 學 生 活 動 說 明
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
教師談話引入，創(chuàng)設超市開業(yè)的情境：同學們，最近哪家大超市開業(yè)了？（家興超市）開業(yè)那天家興可漂亮了，你們看，家興的員工用什么來裝飾家興門面的？（出示超市開業(yè)圖）
學生看圖、觀察，指名說出圖中的氣球、彩旗、燈籠等。
二、體驗、感悟、探究
1、引導學生看圖，提問：“同學們再仔細看看，你觀察到了哪些現象？這些現象在排列上有沒有什么規(guī)律？看哪個小組找的全，找的準。老師將評出優(yōu)勝小組。”先在小組內說一說，再匯報。
學生獨立觀察、發(fā)現，然后在小組內交流和表達。
引導學生觀察得出：
A：彩旗的排列是有規(guī)律的 B：彩旗的排列是按紅黃藍的順序排列的。
c：我發(fā)現燈籠的排列是有規(guī)律的，是按圓的、長的、圓的、長的順序排列的。
學生可能說出彩帶、彩帶里圖形的顏色，燈籠的形狀、顏色，燈籠穗的顏色、花籃里花的顏色、花盆里花的顏色、花盆的顏色等是有規(guī)律排列的。
2、教師進一步引導學生觀察,引導學生匯報：
3、家興裝飾得這么漂亮，現在，讓我們站著整齊的隊伍去參觀吧！
教師點名站成一男一女排列的隊伍，引導學生說出接下來應是站男生還是女生。
男、女、男、女、男、女、男、 、 。
仔細觀察，說出老師讓同學們按什么規(guī)律排的隊。說出接下來應是男生還是女生。
4、你還想讓他們怎樣排？
指名說出排列規(guī)律，前面排隊同學交換規(guī)律，排出新的隊伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。
三、拓展創(chuàng)新
1、出示練一練第一題：
看！家興到了。里面的東西可真多。咦，這的商品還沒擺滿。同學們，你們能照售貨員阿姨的樣子把這些物品擺完嗎？（提示：先看好排列規(guī)律，然后選擇圖片粘貼，最后檢查排列結果。）學生動手操作：小組內競爭。最先完成的由組長負責獎勵三顆星：第二兩顆星，第三一顆星。學生認真觀察，獨立完成。全班匯報交流。做對一道題加一顆星。
你們真能干，售貨員阿姨很滿意，老師還想再為你們出幾道題，看誰能夠得到智慧星。2、出示練一練第2題：引導學生書上完成再匯報。
3、出示練一練第3題：
同學們表現真棒！老師很想再和你們一起做個小游戲，你們愿意嗎？（出示準備好的不同顏色的正方形、三角形、圓形）看老師是怎么排列的？接下來該放哪一種圖形
（教師參與學生小組活動之中引導學生認真觀察從顏色、形狀兩個方面思考，有規(guī)律的擺放圖形。）觀察、思考、交流，指名到前面粘貼圖形，其他同學觀察思考，充分交流，在交流的過程中發(fā)現應該從顏色和形狀兩個方面去思考擺放的規(guī)律。
引導觀察：看他擺的和你想的一樣嗎？你想怎樣擺？學生在書上涂畫練一練第3題。
四、評價交流、體驗成功。和同桌互相說一下，這節(jié)課你又學到了哪些知識？