“左右”的教學(xué)內(nèi)容是在“上下，前后”的教學(xué)內(nèi)容之后。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識自己的左右，用數(shù)學(xué)語言來描述生活，解決日常生活的簡單問題。能準(zhǔn)確地用左右來描述物體所處的位置，是教學(xué)的重點(diǎn)，體會左右的相對性是教學(xué)的難點(diǎn)。

   數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。教師可以讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的，讓學(xué)生的思維、語言、行為在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來。教學(xué)中，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是不夠的，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，才是有效地學(xué)習(xí)。