小學語文低年級漢語拼音教學的策略總結(jié)范文
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，回顧一段時間以來的教學經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，不如來個總結(jié)以對過去教學工作做個分析和借鑒。到底應(yīng)如何做自我評價和自我總結(jié)呢？下面是小編收集整理的小學語文低年級漢語拼音教學的策略總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音是識字的拐杖，是口耳之學，學拼音就是練口、練耳。在平時的漢語拼音教學中，不是每一節(jié)課都能夠做到精彩的，因為大多數(shù)學生在幼兒園已經(jīng)接觸過拼音了，因此教師在教學拼音時尊重學生已有的知識基本功底，調(diào)動學生的學習熱情，給予學生表現(xiàn)自己的機會，適當?shù)貙W生表揚和鼓勵。學習拼音的最終目的是為學好漢字服務(wù)。這就要求教師要善于對課程資源的研究和應(yīng)用，靈活運用各種教學策略，同時也要善于研究學生個性發(fā)展變化的潛能，創(chuàng)造性地開展各種學習途徑和活動，增強學生學習拼音的意識，循序漸進，引導(dǎo)學生在實踐中逐漸掌握。在教學漢語拼音時，我就以下幾點方式進行：
一、游戲?qū)�、掌握新�?/strong>
漢語拼音教學盡可能有趣，多以活動和游戲為主。與學說普通話、識字教學相結(jié)合。根據(jù)學生愛玩的特性，在教學中穿插一些游戲，讓學生在游戲中學習，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，同時倡導(dǎo)學生自主、合作、探究地學習。如在教ao時，利用“慢動作”和“唱反調(diào)”兩種游戲，引導(dǎo)學生體會ao的發(fā)音方法。學生復(fù)習舊知識已知道了"a o e i u ǔ "的發(fā)音口形，在這里就很容易地說出老師教的口形是從a到o，由此引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀好復(fù)韻母的方法，即是先讀前面的韻母，再學后面的韻母。接著利用導(dǎo)游引導(dǎo)學生進行四聲和拼讀音節(jié)的練習，這樣能使整個學習過程都蘊涵在有趣的游戲當中，讓學生能夠自主地參與到學習的活動中來，進一步學習和鞏固所學知識，同時陶冶他們的情操。
二、抓住難點，相機應(yīng)對
漢語拼音的教學關(guān)鍵是拼音的發(fā)音，在拼音的音節(jié)中，有點發(fā)音音調(diào)差不多相同。如果運用口形不當，就容易發(fā)錯音，如z-zh,c-ch,s-sh的讀音，這就要求在教學發(fā)音對難點進行準確的定位,說清楚發(fā)音的`情節(jié)方法及童歌或針對物名稱相比較音調(diào)。然后通范讀、指名讀、讓學生練讀、掌握發(fā)音方法。在每個復(fù)韻母的教學，教師都創(chuàng)設(shè)有趣的情境，不讓學生喪失興趣，而且注意到練習的梯度。先是引導(dǎo)學生學習復(fù)韻母的發(fā)音，接著是四聲的練習，再是音節(jié)的練習，練習的難度也隨之增大。
三、面對全體、整體提高
關(guān)注每個學生的發(fā)展，是新課程的基本理念，教師在教學中把目光落在每個學生身上，讓每個學生覺得自己受到了老師的注意，在課堂上沒有被老師遺忘的角落，使每個學生在課堂中都有展現(xiàn)自己的機會。在學生自我展現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學困者而進行補漏，促進教與學、個性與群體的均勻性、自覺互助，使之成為積極的參與和探索、團結(jié)合作、運用已學方法，嘗試解決學習上的障礙，使學生在增長知識的同時，提高他們的能力。
【小學語文低年級漢語拼音教學的策略總結(jié)范文】相關(guān)文章：
漢語拼音的教學策略07-17
漢語拼音教學總結(jié)范文03-14
語文漢語拼音教學課件09-21
談?wù)勑W語文有效教學策略08-23
漢語拼音教學總結(jié)03-14
小學低年級教學隨筆范文六篇07-01
小升初語文漢語拼音總結(jié)03-13