師徒結(jié)對活動總結(jié)（通用12篇）
在經(jīng)歷了一個豐富多彩的活動后，我們從中吸收了不少新的知識，需要好好地寫一份活動總結(jié)總結(jié)一下了。那么好的活動總結(jié)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的師徒結(jié)對活動總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 1
20xx年9月我來到職教中心開始我的教學(xué)生涯。對于初來乍道的我，毫無經(jīng)驗可言，對于怎樣上好一堂課毫無頭緒，正在我愁眉不展之際，學(xué)校組織了師徒結(jié)對活動，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與在教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的胡老師結(jié)為師徒，使我在教學(xué)上有了引路人。
我的師傅及時地在思想認(rèn)識上予我以引導(dǎo)，使我盡早地完成了角色的轉(zhuǎn)變，盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動中去。在聽課學(xué)習(xí)過程中就對學(xué)生的引導(dǎo)等問題得到了啟示。正是在這種環(huán)境下，作為徒弟的我成為了師徒結(jié)隊活動的一名受益者。
我和胡老師在同一辦公室，可以隨時和師傅進(jìn)行交流，師傅總是在繁重的班主任工作中抽出時間聽我上課，并為我親自上示范課，然后不厭其煩的和我一起討論教材以及課堂上遇到的疑難問題，交流教學(xué)感受。對我課上的一些不足之處給予建議。當(dāng)我遇到問題時，她總能和藹可親的幫助我。
這學(xué)期我成功的參加了學(xué)校組織的說課比賽，并且榮獲三等獎，這些成績的取得與師傅的指導(dǎo)是分不開的。是她讓我學(xué)到了以下幾點重要的教學(xué)經(jīng)驗：
一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，既備知識，又備能力。
備課是課堂教學(xué)的.重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
１、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。
�。病⒄n中備課，靈活安排簡單易操作的數(shù)學(xué)游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實施教學(xué)的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥�，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
�。�、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
新教綱提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。”這便要求，專業(yè)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高他們對會計專業(yè)實際運用能力。為此，師傅指導(dǎo)我在實際的課堂教學(xué)中做到以下幾點：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)課都設(shè)置一些實際工作中的常見問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題去聽課，通過課堂學(xué)習(xí)解決問題，體驗成功的喜悅。
2、案例分析，掌握新知。根據(jù)教材要求掌握的知識點，充分運用實物教具、案例分析來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)獨立解決問題的能力，在教學(xué)過程中師傅教導(dǎo)我對學(xué)生要不厭其煩，要有耐心，力爭讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
3、積極溝通，情感交流。師傅經(jīng)常指導(dǎo)我多和學(xué)生進(jìn)行交流，隨時隨地的溝通，作為一名任課教師，不僅僅是完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教師不僅僅是上課教會知識，更重要是教會做人，教會他們適應(yīng)社會的能力。師傅的指導(dǎo)使我認(rèn)識到自己不僅僅要傳授知識，還要育人。
三、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識。
作為一名新教師教學(xué)經(jīng)驗甚少，胡老師經(jīng)常提醒我要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野，要多去聽學(xué)校組織的各種公開課，經(jīng)常上專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站，更多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在胡老師的指點下，我收集了許多優(yōu)秀教案，還看了一些優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤，在模仿、琢磨中提高自己。
胡老師在日常工作中精益求精的教學(xué)作風(fēng)、對待自己的工作認(rèn)真踏實的工作態(tài)度，大膽干練、見多識廣的知識面都值得我學(xué)習(xí)。師傅不僅嚴(yán)格要求自己，同時在繁忙的工作中還經(jīng)常抽空檢查我的備課本、聽課筆記以及作業(yè)批改等，總是給我提出很多建議，使我從中受益匪淺。我還有很多需要向師傅學(xué)習(xí)的地方，她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、高漲的工作熱情、先進(jìn)的教育理念、對待學(xué)生無微不至的關(guān)心，時時影響著我，以師傅為榜樣，學(xué)習(xí)師傅教書育人、誨人不倦的精神。我要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。
我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中加強(qiáng)了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而得到提高�？傊�，這一學(xué)期以來，在胡老師悉心指導(dǎo)、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動地、虛心地向她多學(xué)習(xí)，多請教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的教師，為學(xué)校作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
師徒結(jié)對活動總結(jié) 2
一轉(zhuǎn)眼，我任教高三物理已將近一年的時間了�；仡欉@一年，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下，我逐漸在高三教學(xué)中走入正軌，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了高三老師所要做的事情，弄清了在課堂中應(yīng)盡可能地去組織、感染和引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中我變得更加成熟！
教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。對于教師個人來說，繁重的課時量、來自教學(xué)和學(xué)生家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，往往會使我在教育教學(xué)工作中陷入被動的窘境。
我很榮幸能成為邱磊老師的徒弟。宋老師扎實的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這一切都讓我感覺特別踏實。作為徒弟，我成了師徒結(jié)隊活動中的一名受益者。一年來，我一直擔(dān)任高三教學(xué)。邱老師對我非常關(guān)心，每次問他問題，如：怎樣設(shè)計教學(xué)？課堂上要關(guān)注什么？如何復(fù)習(xí)？等等，他總會不厭其煩地向我說想法，總是傾囊相受，讓我受益匪淺。他也非常謙虛，我每次對他說感謝時，他總是說：咱們是相互學(xué)習(xí)。
師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的最為直接的一種方式。這學(xué)期，師傅聽了我好幾堂課。每次，他都認(rèn)真記錄我的教學(xué)過程，在各方面（如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言、教態(tài)、評價語，板書……）及時給我點評。在評課時對我的指導(dǎo)不僅表現(xiàn)在理論層面上，更是體現(xiàn)在每一個具體的環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的`每一句評價語言都悉心琢磨，使我銘記課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫我發(fā)現(xiàn)了一些自己難以注意到的問題。他還根據(jù)我的教學(xué)內(nèi)容將自己的設(shè)計也詳細(xì)地向我講解，有時還會模擬做我的“學(xué)生”，讓我像給學(xué)生講課一樣講一次。平時師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或關(guān)鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂盡可能地避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多。
我聽師傅的課也有很大收獲。宋老師的課最大的特點就是條理性強(qiáng)、思路清晰、很有自己的想法。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好！做到了讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)物理的美，欣賞科學(xué)美并及時把科學(xué)知識運用到生活當(dāng)中去，在生活中體會科學(xué)的奧秘。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，并且準(zhǔn)確地把握住了每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益良多。
通過這一年的師徒結(jié)對活動，我體會較深的是：就是在師徒共同教研中，讓徒弟教學(xué)能力獲得較大提高。下面我就從徒弟這個角度再具體談?wù)勎业氖斋@：
1、如何正確看待聽課？師傅告訴我聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，和平時一樣，不必緊張。我們應(yīng)放下包袱，富有激情，這樣對學(xué)生的感染力就會更大。同時也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處，真是讓我受益匪淺。
2、如何備課？因為我要在課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時會特別注意課堂的教學(xué)設(shè)計。也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動，而不是為了講內(nèi)容而講課，通過一段時間的磨練，使自己的備課水平有了提高。
3、要善于利用評課機(jī)會查找不足，做一個有心人。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當(dāng)，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學(xué)生的反應(yīng)情況和所取得的效果。這種感受師傅會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。
4、聽師傅的課我學(xué)到了什么？在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。邱老師的課最大的特點就是條理性強(qiáng)、思路清晰、有創(chuàng)新、課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，水到渠成，課堂氣氛也很好！在這樣反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，我感悟到了宋老師課堂教學(xué)的真諦，對我以后的教學(xué)將產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
總之，一學(xué)年下來，我感覺自己的進(jìn)步真不少，真心感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續(xù)努力，更加主動、虛心地向師傅多學(xué)習(xí)，多請教，積極創(chuàng)新，多聽聽師傅的課，在師傅的“傳、幫、帶”下，能快速的成長為一名合格的高三物理教師！
師徒結(jié)對活動總結(jié) 3
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將過去。作為一名新教師，讓我在剛開始的無所適從，再到適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，其中學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動，給了我很大的幫助�；仡欉@半年來，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在校領(lǐng)導(dǎo)、師傅和其他老師們的關(guān)愛和熱情幫助下，我逐漸適應(yīng)了各項工作，熟悉了學(xué)生與課堂，也更深刻的了解到作為一名教師的職責(zé)，成功的邁出了人生第一步。
我很榮幸能成為葛懷軍老師的徒弟。我的師傅為人很溫和，做事又認(rèn)真仔細(xì)，每次問他問題時，他總會不厭其煩地向我說說他自己的想法。在相互的探討與思考中讓我在葛老師的身上學(xué)到了不少東西。葛老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都毫不保留地給了我許多實實在在的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。下面我就談?wù)勛约哼@一學(xué)期以來的收獲：
首先，作為一名青年教師，我覺得最大的困難是教材，若對教材的處理不到位，那在實際的教學(xué)中就很難突破重、難點。剛開始的時候，都是我講學(xué)生聽，學(xué)生沒有真正參與到課堂中來，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……
我?guī)У氖且荒昙壍男律�，由于一年級的學(xué)生還比較小，剛來學(xué)校時對新環(huán)境不是很適應(yīng)，有些習(xí)慣還停留在學(xué)前階段，不能很好的`約束自己。記得在給他們上第一節(jié)課時，學(xué)生要么講話、要么下位、要么吃東西……，整堂課亂糟糟的，所以在上完第一課的時候，我就有種挫敗感。還記得在第十六周，我有一節(jié)考核課，面對領(lǐng)導(dǎo)肯定是有點緊張的，葛老師得知這種情況，就及時地給我指導(dǎo)，告訴我所教內(nèi)容的重、難點是什么，告訴我怎樣用語才具有親和力和怎樣抓住小學(xué)生的特點等。在葛老師的要求、指導(dǎo)、幫助下，我堅持平時及時充電，在平時的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改其不足，以便更好地吃透教材。
其次，互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也是向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶連結(jié)在我與師傅之間，使我們在有意或無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使自己的教學(xué)水平得到提高。這學(xué)期師傅也聽過我的課，每次師傅聽完我的課都會利用中午或者其它時間給我評課，先讓我自己說說這節(jié)課的優(yōu)缺點，然后師傅再說出他自己的看法，以及這節(jié)課的一些重難點應(yīng)該在哪突破。
在剛開始的幾個星期，我對小學(xué)課堂的駕馭有些不知所措，有些學(xué)生也開始把體內(nèi)的頑皮的因子顯現(xiàn)出來，上課開始不認(rèn)真，愛玩一些小動作。針對這些情況，師傅給了我很多意見，以及他從教許多年的經(jīng)驗就是：在課堂上，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚，對表現(xiàn)差的學(xué)生要有針對性的提出來，如果該學(xué)生表現(xiàn)好了，就要好好的表揚，在這一拉一鼓勵的過程中整頓好紀(jì)律。
這一學(xué)期以來，葛老師的為人處事，經(jīng)驗心得，他的熱情、負(fù)責(zé)、真誠，使我在感動之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)和工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在葛老師的悉心指導(dǎo)下，在他認(rèn)真踏實的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會。同時，作為青年教師的我，深知自己的責(zé)任重大，要讓學(xué)生有一碗水，教師就一定要成為一條奔流不息的小河，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)、請教，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。我將會不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭取早日成長為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 4
進(jìn)入中和中心小學(xué)這個大集體已經(jīng)有兩年多了，非常地感謝中和中心小學(xué)的“師徒結(jié)對”這個活動，為我們新教師的發(fā)展提供了一個很好的平臺。作為一名年輕教師，無論在備課、上課、做人還是帶隊經(jīng)驗上都是欠缺的，學(xué)校通過老教師對新教師的傳、幫、帶、導(dǎo)、提、教等，為我們的成長搭建平臺，加快我們的成長，提高我們的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)研究水平。
過去兩學(xué)年的師徒結(jié)對使我受益匪淺，從學(xué)習(xí)本學(xué)科的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)到如何備課、上課、聽課、評課，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，師父都給了我很大的幫助，我的教育教學(xué)能力也逐步的'提高。除此之外，還經(jīng)常參加聽課等教學(xué)研討活動來提高自身的知識技能。結(jié)合兩學(xué)年的經(jīng)驗，努力做到“三學(xué)”：學(xué)思想——教育教學(xué)理念；學(xué)本領(lǐng)——教育教學(xué)基本功；學(xué)做人——為人處事。我將通過自己的努力，加上跟隨有經(jīng)驗教師的學(xué)習(xí)，相信自己會漸漸地獲得進(jìn)步和改善。
這學(xué)年的工作計劃作了如下的安排：
1．注重教師素質(zhì)修養(yǎng)。師德好，是當(dāng)一名好教師的前提，在業(yè)余時間，認(rèn)真觀察老教師如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育如何嚴(yán)格自己的，從而提高自己的德育能力和自己的師德。
2．積極主動聽師傅的公開課，學(xué)習(xí)長處，并和師傅進(jìn)行反思與討論。
3．每月和師傅進(jìn)行一次體會交流，主動與師傅探討課堂教學(xué)以及訓(xùn)練中有疑惑的地方及時請教師傅。
4．課后能做到及時反思，積極撰寫課后反思。
5．積極主動參加校內(nèi)教科研活動和各類教學(xué)基本功競賽，并積極開展課題研究。
6．了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，以良好的師德影響學(xué)生，特別是優(yōu)等和學(xué)困學(xué)生，要以耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。
7．不但要注意總結(jié)師傅好的經(jīng)驗，進(jìn)行總結(jié)，較多較快地了解、掌握新的教育教學(xué)理論，與師傅形成優(yōu)勢互補態(tài)勢，促進(jìn)自己較快地成才。
在工作中我總是碰到各種各樣的困難，但作為一名新教師，現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的時候，在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷成長，在困難的過程中成熟，經(jīng)驗是需要積累的，雖然我才剛剛進(jìn)入這個領(lǐng)域，就如一句古話一樣，“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 5
大家都知道師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
1.就我個人而言，有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。
2.因為要向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3.師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具或場地的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。
4.我聽師傅的課也會有很大收獲。最大的特點就是教學(xué)有序，特別清晰。師傅的'課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉，將體育教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 6
本學(xué)期，我校圍繞 “助力新教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位” 開展師徒結(jié)對活動，共結(jié)對 12 組（12 位骨干教師帶 12 位新入職教師），活動歷時 4 個月，取得顯著成效。
活動中，師傅們以 “傳幫帶” 為核心，制定個性化培養(yǎng)計劃：課前共同打磨教案，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計逐一細(xì)化；課中師傅隨堂聽課，記錄新教師的課堂互動、時間把控等問題；課后及時評課，提出可落地的改進(jìn)建議。例如，李老師（師傅）發(fā)現(xiàn)新教師王老師課堂提問過于籠統(tǒng)，便指導(dǎo)其將 “這篇文章講了什么” 改為 “從第 2 段的動作描寫中，你能看出主人公的心情嗎”，幫助王老師掌握精準(zhǔn)提問技巧。
新教師們積極主動，每周至少聽師傅課 2 節(jié)，提交教學(xué)反思 1 篇，參與師傅組織的. “重難點突破” 專題研討 3 次。經(jīng)過 4 個月，12 位新教師均能獨立完成完整教學(xué)流程，其中 8 人在學(xué)校 “青年教師達(dá)標(biāo)課” 中獲評 “優(yōu)秀”，課堂駕馭能力、教學(xué)設(shè)計能力顯著提升。
此次活動不僅加速了新教師成長，更搭建了教師間互助學(xué)習(xí)的橋梁。未來，我校將優(yōu)化結(jié)對機(jī)制，增加 “新教師匯報課”“師徒共同備課成果展示” 等環(huán)節(jié)，讓師徒結(jié)對成為教師專業(yè)發(fā)展的長效助力。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 7
為提升教師整體教學(xué)技能，我校于本學(xué)年開展以 “教學(xué)技能研磨” 為主題的.師徒結(jié)對活動，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等 8 個學(xué)科，共 20 組師徒參與。
活動聚焦 “備課、上課、作業(yè)設(shè)計、評課” 四大核心技能：在備課環(huán)節(jié)，師徒共同分析教材學(xué)情，師傅傳授 “單元整體備課” 方法，幫助徒弟把握知識脈絡(luò)；上課環(huán)節(jié)，針對 “小組合作學(xué)習(xí)組織”“多媒體高效運用” 等技能，師傅示范后徒弟實踐，再通過 “磨課” 反復(fù)優(yōu)化；作業(yè)設(shè)計方面，師傅指導(dǎo)徒弟根據(jù)學(xué)生層次設(shè)計 “基礎(chǔ) + 提升 + 拓展” 分層作業(yè)，避免作業(yè)一刀切；評課環(huán)節(jié)，采用 “先自評、再互評、師傅總結(jié)” 模式，確保評課精準(zhǔn)有效。
數(shù)學(xué)組師徒在 “應(yīng)用題教學(xué)” 技能突破中表現(xiàn)突出：師傅張老師帶領(lǐng)徒弟研究 “線段圖解題法”，共同設(shè)計 “從實物演示到線段圖繪制” 的梯度教學(xué)步驟，徒弟在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)用該方法，班級應(yīng)用題正確率提升 15%。英語組師徒則聚焦 “口語教學(xué)”，師傅示范 “情景對話教學(xué)法”，徒弟實踐后，學(xué)生課堂口語參與度從 60% 提升至 90%。
活動結(jié)束后，通過 “教學(xué)技能測評”“學(xué)生滿意度調(diào)查” 發(fā)現(xiàn)，參與教師的教學(xué)技能評分平均提升 20%，學(xué)生對課堂的滿意度達(dá) 92%。此次活動證明，師徒結(jié)對是研磨教學(xué)技能、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，值得持續(xù)推進(jìn)。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 8
“學(xué)高為師，身正為范”，我校本學(xué)期開展以 “師德傳承與踐行” 為主題的師徒結(jié)對活動，旨在通過骨干教師的言傳身教，引導(dǎo)青年教師樹立高尚師德。
活動中，師徒除了教學(xué)業(yè)務(wù)交流，更注重師德實踐分享：師傅定期與徒弟談心，分享 “如何與特殊學(xué)生溝通”“如何平衡嚴(yán)格要求與關(guān)愛學(xué)生” 等經(jīng)驗。例如，師傅劉老師（市級師德標(biāo)兵）向徒弟講述自己連續(xù) 3 年為留守學(xué)生補課、幫助學(xué)生解決家庭困難的.經(jīng)歷，讓徒弟深刻理解 “師德不是口號，而是日常行動”。
徒弟們積極踐行師德，在師傅指導(dǎo)下開展 “一對一幫扶學(xué)生” 活動：每位徒弟對接 2 名學(xué)習(xí)困難或家庭特殊學(xué)生，定期談心、輔導(dǎo)作業(yè)。語文組徒弟趙老師通過師傅指導(dǎo)，用 “鼓勵日記” 的方式幫助自卑學(xué)生重建自信，學(xué)生成績提升的同時，性格也變得開朗。
活動期間，共開展 “師德故事分享會” 2 次，收集師徒師德實踐案例 30 個，匯編成《師德實踐手冊》。參與教師表示，此次活動讓自己對師德有了更具體的認(rèn)知，未來將以師傅為榜樣，踐行育人使命。我校將把師德傳承納入師徒結(jié)對核心內(nèi)容，讓高尚師德在教師隊伍中代代相傳。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 9
為改善我�？茖W(xué)、體育等薄弱學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期開展 “薄弱學(xué)科專項幫扶” 師徒結(jié)對活動，選派 10 位學(xué)科骨干（師傅）與 10 位薄弱學(xué)科教師（徒弟）結(jié)對，重點突破學(xué)科教學(xué)難點。
科學(xué)學(xué)科師徒聚焦 “實驗教學(xué)” 薄弱點：師傅帶領(lǐng)徒弟梳理小學(xué)科學(xué)必做實驗 20 個，共同研究 “實驗材料簡化”“實驗安全把控”“實驗現(xiàn)象引導(dǎo)觀察” 等關(guān)鍵問題。例如，針對 “水的蒸發(fā)” 實驗，師傅指導(dǎo)徒弟用 “透明水杯 + 溫度計 + 保鮮膜” 替代專業(yè)實驗器材，既降低成本，又讓學(xué)生清晰觀察蒸發(fā)過程。徒弟在教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化后的`實驗方案，學(xué)生實驗參與興趣顯著提升，科學(xué)課滿意度從 55% 升至 85%。
體育學(xué)科師徒則針對 “大課間活動設(shè)計”“體能訓(xùn)練科學(xué)性” 展開幫扶：師傅傳授 “趣味體能游戲設(shè)計” 方法，師徒共同設(shè)計 “跳繩接力賽”“障礙跑闖關(guān)” 等活動，替代傳統(tǒng)枯燥訓(xùn)練，學(xué)生體能測試達(dá)標(biāo)率提升 10%。
活動結(jié)束后，薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量明顯改善：科學(xué)學(xué)科學(xué)生實驗操作考核合格率提升 25%，體育學(xué)科大課間學(xué)生參與度達(dá) 100%。此次活動為薄弱學(xué)科發(fā)展注入動力，未來我校將建立 “薄弱學(xué)科師徒結(jié)對長效機(jī)制”，持續(xù)推動學(xué)科均衡發(fā)展。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 10
為豐富校本課程體系，我校開展以 “校本課程開發(fā)與實施” 為主題的師徒結(jié)對活動，15 組師徒參與，涵蓋 “傳統(tǒng)文化”“勞動實踐”“科技創(chuàng)新” 三大類校本課程開發(fā)。
活動中，師傅發(fā)揮經(jīng)驗優(yōu)勢，指導(dǎo)徒弟完成 “課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容編排、實施評價” 全流程：在 “傳統(tǒng)文化進(jìn)校園” 課程開發(fā)中，語文組師徒共同梳理本地非遺資源，師傅指導(dǎo)徒弟將 “剪紙藝術(shù)” 分解為 “認(rèn)識剪紙工具 — 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)紋樣 — 創(chuàng)作主題作品” 的課程模塊，編寫校本教材 1 冊；勞動實踐課程開發(fā)中，綜合實踐組師徒調(diào)研學(xué)生興趣，設(shè)計 “校園種植 — 食材烹飪 — 成果義賣” 系列課程，師傅傳授 “課程安全預(yù)案制定”“學(xué)生成果評價” 方法，確保課程順利實施。
科技創(chuàng)新課程師徒則聚焦 “簡易機(jī)器人搭建”，師傅帶領(lǐng)徒弟研究適合小學(xué)生的搭建難度，設(shè)計 “從零件認(rèn)知到簡單編程” 的.梯度課程內(nèi)容，學(xué)生參與課程后，科技創(chuàng)新競賽獲獎人數(shù)較去年增加 8 人。
此次活動共開發(fā)校本課程 12 門，其中 5 門在區(qū) “優(yōu)秀校本課程評選” 中獲獎。師徒在課程開發(fā)過程中，不僅提升了課程設(shè)計能力，更豐富了學(xué)校課程資源。未來，我校將組織 “校本課程成果展示會”，推動師徒開發(fā)的課程在全校推廣。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 11
針對青年班主任班級管理經(jīng)驗不足的'問題，我校開展 “班主任師徒結(jié)對” 活動，18 位資深班主任（師傅）與 18 位新班主任（徒弟）結(jié)對，助力新班主任提升班級管理能力。
活動聚焦 “班級常規(guī)管理、家校溝通、問題學(xué)生引導(dǎo)、班級文化建設(shè)” 四大模塊：常規(guī)管理中，師傅傳授 “班干部培養(yǎng)”“班規(guī)制定與執(zhí)行” 方法，例如師傅王老師指導(dǎo)徒弟通過 “班干部競選 + 崗位培訓(xùn) + 定期述職” 模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；家校溝通方面，師傅示范 “家長會高效組織”“問題學(xué)生家校協(xié)同溝通” 技巧，避免家校溝通流于形式；問題學(xué)生引導(dǎo)中，師傅分享 “個性化教育方案制定” 經(jīng)驗，幫助徒弟針對性解決學(xué)生問題；班級文化建設(shè)中，師徒共同設(shè)計 “班級公約、文化墻、特色活動”，營造積極向上的班級氛圍。
新班主任李老師在師傅指導(dǎo)下，針對班級 “課間打鬧” 問題，設(shè)計 “課間文明游戲推薦”“課間安全員輪崗” 方案，兩周后課間打鬧現(xiàn)象減少 80%；班主任趙老師通過師傅指導(dǎo)的 “家校溝通三步法”（先肯定學(xué)生進(jìn)步、再說明問題、最后共商對策），家長配合度提升 60%。
活動結(jié)束后，通過 “班級管理成效評估” 發(fā)現(xiàn)，18 個班級的紀(jì)律評分、衛(wèi)生評分均提升 15% 以上，家長滿意度達(dá) 95%。此次活動為新班主任搭建了成長階梯，未來我校將定期組織 “班主任經(jīng)驗交流會”，讓師徒結(jié)對成果惠及更多教師。
師徒結(jié)對活動總結(jié) 12
在跨學(xué)科融合教學(xué)趨勢下，我校開展 “跨學(xué)科師徒結(jié)對” 活動，打破學(xué)科壁壘，組建 15 組跨學(xué)科師徒（如語文 + 美術(shù)、數(shù)學(xué) + 科學(xué)），共同探索跨學(xué)科教學(xué)實踐。
活動中，師徒首先明確跨學(xué)科教學(xué)主題，再結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計教學(xué)方案：語文 + 美術(shù)師徒以 “古詩意境創(chuàng)作” 為主題，語文師傅指導(dǎo)徒弟梳理古詩中的.意象、情感，美術(shù)師傅則指導(dǎo)如何將文字轉(zhuǎn)化為繪畫語言，共同設(shè)計 “古詩朗誦 — 意象分析 — 繪畫創(chuàng)作 — 作品解說” 的跨學(xué)科教學(xué)流程；數(shù)學(xué) + 科學(xué)師徒圍繞 “測量” 主題，數(shù)學(xué)師傅傳授 “長度、重量單位換算” 知識，科學(xué)師傅指導(dǎo) “實際測量工具使用”，共同設(shè)計 “校園測量實踐活動”，讓學(xué)生在測量中同時鞏固數(shù)學(xué)與科學(xué)知識。
英語 + 音樂師徒開發(fā)的 “英語歌曲學(xué)唱” 課程深受學(xué)生喜愛：英語師傅篩選適合學(xué)生的英語兒歌，標(biāo)注重點詞匯與句型，音樂師傅指導(dǎo)歌曲演唱技巧，學(xué)生在學(xué)唱過程中，既提升了英語聽力與詞匯量，又培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，英語單詞記憶效率提升 20%。
活動共開發(fā)跨學(xué)科教學(xué)案例 18 個，其中 6 個在區(qū)級跨學(xué)科教學(xué)案例評選中獲獎，學(xué)生對跨學(xué)科課堂的興趣濃厚，課堂參與度平均提升 25%。此次活動為教師打開了跨學(xué)科教學(xué)思路，未來我校將建立跨學(xué)科師徒結(jié)對長效機(jī)制，推動學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新。
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