初中數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文（精選13篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編整理的初中數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 1
一、師德修養(yǎng)方面：
首先第一課我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了教師的師德修養(yǎng)，和教師的職業(yè)道德等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容是我們作為一位教師，特別是想成為一位好都師所必備的基本素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，也使我知道了很多做一位好教師的基本條件。我也一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，以身作則的。
二、教師個(gè)性題目及心理題目的自我調(diào)適方面：
作為一位教師，我們天天都要與學(xué)生打交道，在與學(xué)生接觸的同時(shí)，不免公出現(xiàn)很多題目，這些題目有正面的也有反面的，所以我們要想處理好這些題目，必須要有一個(gè)好的心態(tài)，必須要有一個(gè)平衡的心態(tài)作條件，這樣我們才能保證在處理題目的時(shí)候不出現(xiàn)偏激。在這些題目眼前，我們有時(shí)也會(huì)心氣用事，讓自己的個(gè)性左右事情的.結(jié)果，所以通過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我清楚的知道，在處理任何事的時(shí)候，我們都要首先調(diào)適好自己的心理題目和自我的個(gè)性題目，這是處理好事情的條件條件。
三、在學(xué)習(xí)了一些教師的基本素質(zhì)的要求以后，我們還針對(duì)各科學(xué)習(xí)了各科的相干知識(shí)。
針對(duì)我所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)這門學(xué)科我來(lái)談一下我在這科學(xué)科培訓(xùn)上的收獲與心得：數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)是靈活多樣的，首先數(shù)學(xué)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講是枯燥無(wú)味的，但是我們要上好數(shù)學(xué)課，一定要專心備課，特別是上課前每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都很重要，備學(xué)生，備教材，備學(xué)情等這些重要環(huán)節(jié)，我們一個(gè)也不能輸呼。還有就是針對(duì)每節(jié)課的評(píng)價(jià)研究，我們作為教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注。在數(shù)學(xué)上，空間與圖形，和函數(shù)的教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行了講授學(xué)習(xí)，講明了在教學(xué)方面我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)突破難點(diǎn)，怎樣進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，使我收獲頗深。
本次學(xué)習(xí)對(duì)我這一位新教師來(lái)講，真的是受易很大，并且在這個(gè)教學(xué)平臺(tái)中，通過(guò)和廣大同行教師的溝通交換，也有了新的教學(xué)思想，使我有了更大的工作熱情。感謝為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 2
我參加了這次的國(guó)培初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，面對(duì)專家，面對(duì)同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時(shí)積極參與，也把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時(shí)間里，我每天都抽時(shí)間，打開電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)，參與討論，寫心得體會(huì)�？偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲頗豐，下面我從五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的心得體會(huì)。
一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在學(xué)習(xí)中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識(shí)和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評(píng)論，會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級(jí)研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對(duì)面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥
我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的`正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來(lái)沒有）認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開始的時(shí)候，很多專家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí)，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考，在對(duì)比中，我發(fā)覺我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過(guò)對(duì)比，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。我覺得如果對(duì)《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過(guò)、沒有備過(guò)、沒有講過(guò)的課，效果肯定不會(huì)太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。
所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵(lì)之路，溫情之路
在此次研修中，我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤(rùn)。這次研修，很值！
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 3
本次數(shù)學(xué)國(guó)培研修，形式多樣，內(nèi)容豐富，其中以80學(xué)時(shí)的視頻觀看的內(nèi)容尤為精彩，讓我的感悟很多，也思考很多原來(lái)不曾想過(guò)的問題，同時(shí)收獲也很多�！皣�(guó)培”期間，每一位專家們精彩的講演，每位一線教師的分享都很精煉，都讓我感受很深；他們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述。我從中學(xué)到了很多新的數(shù)學(xué)理念和研究問題的方法，受益匪淺。每一次熱烈的討論，課堂每個(gè)精彩的評(píng)斷，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見解，促使我不斷的反思。
一、學(xué)習(xí)版塊的教學(xué)技能，個(gè)人思想收獲
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從授課教師安排來(lái)看：每個(gè)視頻里的教師都是在線的一線教師，對(duì)具體在平時(shí)遇到的一些問題都能夠得到很好的體現(xiàn)以及問題的處理讓我覺得很精彩。
第一個(gè)模塊是：師德與專業(yè)理念
模塊一學(xué)習(xí)之后，讓我感觸頗深，學(xué)習(xí)后我認(rèn)為，不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子，其師德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，完成教書育人學(xué)習(xí)重任。
第二個(gè)模塊是：專業(yè)知識(shí)
學(xué)習(xí)之后，讓我更加清晰的了解了這些內(nèi)容，同時(shí)也彌補(bǔ)了我知識(shí)體系中的不足，從中學(xué)到了更為簡(jiǎn)便的解題方法，開拓了我的思路，使我收獲頗多。
第三個(gè)模塊是：專業(yè)能力
學(xué)習(xí)之后，讓我深深的認(rèn)識(shí)到要想成為一個(gè)真正的教學(xué)能手，我認(rèn)為一個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師至少要擁有下列知識(shí)：
1、數(shù)學(xué)教育哲學(xué)。與人生觀、世界觀對(duì)人的重要性一樣，數(shù)學(xué)教育哲學(xué)對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)有著十分重要的影響，它包含什么是數(shù)學(xué)？為什么進(jìn)行數(shù)學(xué)教育？應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)教育？三個(gè)基本的問題。與具體的知識(shí)相比，數(shù)學(xué)教育哲學(xué)強(qiáng)調(diào)的是元認(rèn)知的一部分，它滲透著隱含的認(rèn)識(shí)論與本體論。
2、作為學(xué)科的數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師需要多少數(shù)學(xué)知識(shí)是很難回答的問題。但顯然專業(yè)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該需要貨源充足和組織良好的數(shù)學(xué)知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，其中良好的組織比數(shù)學(xué)知識(shí)更加重要。他應(yīng)該能站在高觀點(diǎn)下審視所教的數(shù)學(xué)知識(shí)，知道它們之間本質(zhì)的聯(lián)系和來(lái)龍去脈，應(yīng)該有將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龜?shù)學(xué)知識(shí)的能力，在不失嚴(yán)謹(jǐn)性的條件下將數(shù)學(xué)知識(shí)以最便于學(xué)生理解的形式教給學(xué)生。張景中院士認(rèn)為，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛糜诮逃臄?shù)學(xué)不僅僅是教育的問題，更是數(shù)學(xué)的問題。
3、數(shù)學(xué)教育學(xué)和數(shù)學(xué)教育心理學(xué)。數(shù)學(xué)教師掌握的不僅僅是一般的教育學(xué)和心理學(xué)而應(yīng)該是它們與數(shù)學(xué)的整合。從開始的數(shù)學(xué)教學(xué)法到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育研究，數(shù)學(xué)教育學(xué)在我國(guó)已成為一門比較成熟的學(xué)科。而數(shù)學(xué)教育心理學(xué)則是一門較新的學(xué)科。過(guò)去我們只關(guān)心教而忽視學(xué)生學(xué)的心理，雖然總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)卻因?yàn)槿狈W(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究未能上升到理論水平，而不能更好地發(fā)展運(yùn)用。越來(lái)越多的研究表明，只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理有較為清晰地了解，才能使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
4、數(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)單獨(dú)列為一項(xiàng)，是因?yàn)橐郧暗难芯空吆苌偬岬浇處煹募夹g(shù)知識(shí)，更為重要的是興起的信息技術(shù)已經(jīng)直接影響到教什么和怎樣教的問題。而根據(jù)我國(guó)數(shù)學(xué)教師的調(diào)查，只有27.2%的教師經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。一個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師不僅能熟練的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且還能很好地將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，并能教會(huì)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)來(lái)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
第四個(gè)模塊是：疑難問題專題
這一專題的學(xué)習(xí)后，我感受頗深。教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了一定的成績(jī)。
二、相互討論學(xué)習(xí)的版塊。
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)學(xué)習(xí)的感觸和啟示。
1、更新了理念、加深了認(rèn)識(shí)。我每天都認(rèn)真聽專家們的講座，很贊同他們的觀點(diǎn)，我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。這次培訓(xùn)使我明確了不少道理，數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
2、重新定位“教師角色”教師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話和交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，相互討論，我對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂；是學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生平等相處的知己……教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者。在共同討論的過(guò)程中，大家都踴躍發(fā)帖，看完之后大家又積極回帖討論，形成一種大家共享，共同進(jìn)步的良好形勢(shì)，使我收獲頗多。
3、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn)，在多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認(rèn)真地聽取了關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì)到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們?cè)谧鰧ｎ}講座中，把理論知識(shí)聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例，深入淺出，生動(dòng)又不失哲理講給我們，給我留下了深刻的印象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)之后的反思和打算
本次“國(guó)培計(jì)劃”給我們老師搭建這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其主要目的就是要我們學(xué)習(xí)者履行“國(guó)培計(jì)劃”的責(zé)任，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)其他教師，推進(jìn)教育改革與發(fā)展。為此，作為一名參與學(xué)習(xí)的一員，我就要履行這一責(zé)任，努力用新的理念去教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我覺得可從以下三點(diǎn)來(lái)做。
1、教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。
2、教學(xué)前一定要多研究研究教材，挖掘教材。因?yàn)榻滩漠吘故墙逃龑＜揖庉媽徍说模菍?shí)用于廣大教師和學(xué)生的，每堂課都有他的重難點(diǎn)，所以教師必須上課前要好好研究教材。
3、在課堂教學(xué)中，不能花里胡哨地安排很多內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)上課內(nèi)容有所選擇，該讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)時(shí)就搞這一項(xiàng)，不該合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)用講解、練習(xí)的方法也是好方法。通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期幾十天教師培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。
在以后的工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐體驗(yàn)，不斷反思，不斷磨合，大膽解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷提升自己，力爭(zhēng)做一名合格人民教師。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 4
一、校本研修的原因
為了改善我校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果不太好這一現(xiàn)狀，我校數(shù)學(xué)組決定認(rèn)真深入調(diào)查研究，找到真正的原因，并進(jìn)行有針對(duì)性地工作，切實(shí)提高教育教學(xué)效果。
二、研修思路
我校數(shù)學(xué)組堅(jiān)持占領(lǐng)“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的思想高度，堅(jiān)持師生共發(fā)展的理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動(dòng)，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
�。ㄒ唬┥钊胝{(diào)查與分析
為了確定我們的研修方向，我們對(duì)我校教育教學(xué)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)我們存在課堂效率不高和作業(yè)布置不合理的問題。
�。ǘ┐_定研修課題
在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，我們研究我們的研修主題是提高課堂效率。在確定主題的前提下，又分了幾個(gè)相關(guān)的小課題，分別是《影響課堂效率的因素研究》、《中學(xué)生心理特點(diǎn)與引導(dǎo)》、《教師的講與不講的選擇》、《高效的基本原則研究》、《高效課堂中的師生習(xí)慣研究》等等。
同時(shí)，在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來(lái)的教學(xué)做有效的實(shí)踐指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路，以此促進(jìn)教育的專業(yè)水平的'快速發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。
�。ㄈ┓纸M研修，共同進(jìn)步
根據(jù)中學(xué)七、八、九年級(jí)的不同特點(diǎn)，每個(gè)教師都結(jié)合自己的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的研修。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)全組教師的共同研修，達(dá)到最后的目的。
三、研修特點(diǎn)
1、團(tuán)結(jié)活潑，分工合作。數(shù)學(xué)組全體成員共同研究方案，有組織有領(lǐng)導(dǎo)，有分工，使全組形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共求進(jìn)步的健康組織。從而為我們后續(xù)的工作打好了基礎(chǔ)。
2、機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)和諧。在不影響正常上課的情況下，經(jīng)過(guò)全組的協(xié)調(diào)以及與學(xué)校的協(xié)調(diào)，設(shè)立了每周備課交流機(jī)制和每日合作機(jī)制，為研修中問題的解決提供了機(jī)制保證。同時(shí)，要求每位教師每天都堅(jiān)持寫課堂情況記錄和反思，為研修的目的的達(dá)到做最好的資料準(zhǔn)備。
3、先進(jìn)理念引導(dǎo)。在這次研究中，我們以最先進(jìn)的理念做為我們研修的思想引導(dǎo)，為我們的研修提供了理念保證。
4、全面實(shí)施。全組所有教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中都進(jìn)行了相應(yīng)的研究與實(shí)踐。
四、保障措施
1、設(shè)立研修領(lǐng)導(dǎo)組織。領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教學(xué)資深教師，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。
2、民主決定研修時(shí)間與方式。
3、設(shè)立獎(jiǎng)罰機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
4、明確研修經(jīng)費(fèi)。為了保證數(shù)學(xué)組的物質(zhì)需求和參觀學(xué)習(xí)等的需求，學(xué)校明確提供了研修經(jīng)費(fèi)，為研修目的的達(dá)成提供了最重要的保障。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 5
一、全新的研修，全新的體驗(yàn)。
20xx年xx月xx日，全省一百多名數(shù)學(xué)教師齊聚濟(jì)南，開展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí)。
晚上的破冰活動(dòng)，使每一個(gè)人都能感覺到，這100名教師都是全省初中數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師，更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級(jí)教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等等，很多教師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫有名，也有很多班級(jí)管理方面的省級(jí)專家。后面的研修，也進(jìn)一步證明了這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。
各級(jí)培訓(xùn)，越來(lái)越科學(xué)、務(wù)實(shí)，越來(lái)越需要耗費(fèi)精力，這大家都是早有心理準(zhǔn)備的。但本次培訓(xùn)中精力付出之大，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了每一個(gè)人的預(yù)期。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，很渴望聽到專家醍醐灌頂是的指點(diǎn)，也很希望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。但開始培訓(xùn)后，卻沒有和我想象的一樣——聽報(bào)告和觀摩優(yōu)秀課例，而是從一開始就在做任務(wù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)都是圍繞著一個(gè)課例打磨展開和結(jié)束的�！叭蝹湔n、兩輪打磨、4段視頻制作、多個(gè)文本撰寫”，從問題選擇到問題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃，從教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善到課堂觀察量表的細(xì)細(xì)斟酌，從課堂前臺(tái)的關(guān)注到背后理論的不斷深入，從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作。一個(gè)不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過(guò)的體驗(yàn)，給了我們?cè)S多不一樣的思考和震撼。
二、艱巨的任務(wù)，共同的成果。
這次研修，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗(yàn)式的范例學(xué)習(xí)，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修。
29日上午，高研班舉行了簡(jiǎn)短而又隆重的開班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長(zhǎng)陳小言、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩(shī)文、副主任劉文華、省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修初中項(xiàng)目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了本次高研班開班儀式。開幕式上，專家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級(jí)研修班的任務(wù)是為XX年全省初中數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修開發(fā)課例資源。
開幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。專家的報(bào)告大多是指向如何開展工作的，第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的緊張。上午蔣教授的報(bào)告《教師研修轉(zhuǎn)型與省骨干高級(jí)研修》到12點(diǎn)，下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾個(gè)問題》到5：30，晚上梁承鋒教授《XX初中骨干教師高級(jí)研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用》到了10：30盡管專家們都在強(qiáng)調(diào)如何開展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒有進(jìn)入狀態(tài)。但王尚志教授的報(bào)告，讓大家很興奮，他探討的問題很實(shí)在，和一線教師的思考很接近，我們大多數(shù)人都不是第一次聽王教授的報(bào)告，但看得出這次報(bào)告還是給大家?guī)?lái)了很多思考和收益。而且后續(xù)的工作證明，王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。
第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問題與研究任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報(bào)告，李教授從教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型、專家型教師的成長(zhǎng)路徑、課例與課例設(shè)計(jì)、課例研究問題與研究問題、觀課與評(píng)課等幾個(gè)方面作了深入的解讀。下午兩位參加過(guò)課例研修教師的現(xiàn)身說(shuō)法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識(shí)到了責(zé)任之大和任務(wù)之重。
伴隨著兩天的報(bào)告，是大家對(duì)關(guān)注問題的討論和澄清。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫了各自的研修計(jì)劃。首席專家李紅婷教授的指導(dǎo)是非常重要的，而且貫穿任務(wù)全過(guò)程。李教授的指導(dǎo)具體、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)?lái)了很大的感動(dòng)。
更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊(duì)。我們小組由16位教師組成，有四位來(lái)自濱州，有三位來(lái)自東營(yíng)，有九位來(lái)自煙臺(tái)。其中由來(lái)自煙臺(tái)市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長(zhǎng)，由來(lái)自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師，由來(lái)自東營(yíng)市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專家，根據(jù)工作需要，組內(nèi)又分為4個(gè)任務(wù)小組。
每一項(xiàng)任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來(lái)討論和撰寫，然后再合成討論，再經(jīng)指導(dǎo)教師、組內(nèi)專家把關(guān)后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計(jì)劃的制定，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動(dòng)研究和載體呈現(xiàn)的重要性。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承擔(dān)，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人則對(duì)a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過(guò)程。在二備的過(guò)程中，大家各抒己見，充分討論，很快達(dá)成了共識(shí)，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修，7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏是那么緊張。基本上是房間、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數(shù)人連樓也沒有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)交流和學(xué)習(xí)。盡管錄課是在煙臺(tái)，大家還是克服困難參加了實(shí)地的'課堂觀察。
12月21日，大家重聚濟(jì)南，進(jìn)行了觀課交流，錄制b視頻和d視頻，完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù)，并撰寫了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等，最終一個(gè)完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個(gè)過(guò)程，我們不得不說(shuō)，每一項(xiàng)工作成果無(wú)不都是大家共同智慧的結(jié)晶。每個(gè)小過(guò)程，我們組內(nèi)都進(jìn)行詳細(xì)而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。任務(wù)是艱巨的，但結(jié)果也是令人振奮的。
三、不同的體會(huì)，共同的收獲。
�。ㄒ唬┻@次研修，給了大家太多的感慨。
教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒有明確的問題引領(lǐng)，沒有客觀的觀察統(tǒng)計(jì)，沒有必要的理性思考，沒有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費(fèi)了老師們的時(shí)間，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
聚焦問題，不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思考，更需要真實(shí)、客觀和科學(xué)的關(guān)注，更需要行動(dòng)研究和逐步的跟進(jìn)踐行，在堅(jiān)決問題中，成長(zhǎng)自己，促進(jìn)學(xué)生。
�。ǘ┻@次研修，給了大家太多的感動(dòng)。
參加研修的教師，大多是學(xué)校里的中堅(jiān)力量，身兼多職，但大家對(duì)待這項(xiàng)工作，無(wú)不盡心盡力，尤其在當(dāng)討論的時(shí)候，都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來(lái)，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的交流，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺。與會(huì)的工作人員，也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導(dǎo)，精益求精。可以說(shuō)，研修中，每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！毖行抟舱沁@樣。
我們有理由相信，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢(mèng)人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
（三）這次研修，給了大家太多的收獲。
雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)展開的。但服務(wù)他人的同時(shí)，更成就的是自己。在課例打磨的過(guò)程中，每一位教師都有自己的收獲。有的開闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時(shí)，也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行。其實(shí)，同伴的交流是最大的財(cái)富。
有一種收獲，可以穿透時(shí)空，長(zhǎng)久的留在記憶里，那就是精神的成長(zhǎng)和彼此的感動(dòng)。
�。ㄋ模┻@次研修，給了大家更多的思考。
日常教學(xué)研究，應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)存在的問題，應(yīng)該注意反復(fù)開放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究。
我們感覺到，廣大的一線教師都是有強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、使命感和教育情懷的，對(duì)教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿。通過(guò)本次高研班研修，我們認(rèn)識(shí)到其實(shí)大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人。
讓我們?cè)１荆柚n例打磨，以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角，以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn)，來(lái)提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 6
20ｘｘ年10月，我非常幸運(yùn)的參加了在ｘｘ師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培”初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，在僅半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聆聽了多位專家和教授的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，使我對(duì)教學(xué)有了更多更新的認(rèn)識(shí)�！皣�(guó)培計(jì)劃”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更讓我結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的同行朋友，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間交流學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是個(gè)人修養(yǎng)方面，都有較大提高。我深深體會(huì)到，要作一位好教師，在今后的課堂教學(xué)中教師一定要深度理解和挖掘教材，必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng)新。
通過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)，給我許多思考，在今后的教學(xué)中怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的地方還很多，還需要自己不斷積累，不斷地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為首先教育學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助，有了問題時(shí)及時(shí)注意和學(xué)生溝通，充分尊重學(xué)生的感情，對(duì)學(xué)生要一視同仁，嚴(yán)格要求。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，要采用不同的教育方法，因材施教。其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的'情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。
通過(guò)學(xué)習(xí)也使我明白要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要具備精神的專業(yè)知識(shí)還要具有廣博得文化基礎(chǔ)知識(shí)，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)型”教師升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，讓以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，勤于學(xué)習(xí)，不斷完善自我，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)水平，勇于接受新思想，新觀念，熱衷于教育事業(yè)，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 7
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，研修的效果影響深遠(yuǎn)。下面我談?wù)勔恍w會(huì)。
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流。 其次，教師要立足課堂，將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立其自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生發(fā)展自學(xué)技能。課堂上我有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中，教師要承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范，協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。
第四運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的`教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃，使自己的課堂多姿多彩。
第五課堂上重視德育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
總之，今后，自己一定更新觀念，不斷嘗試新的教學(xué)方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。精心設(shè)計(jì)每堂課，做一名學(xué)生最喜歡的老師。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 8
為期兩周的初中數(shù)學(xué)研修已落下帷幕，此次研修以 “課堂互動(dòng)策略優(yōu)化” 為核心，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新認(rèn)知。在傳統(tǒng)課堂中，我常陷入 “講授為主、互動(dòng)為輔” 的困境，學(xué)生參與度低，知識(shí)吸收效果不佳。而研修期間的示范課徹底打破了我的固有思路 —— 李老師在《一元一次方程應(yīng)用》課堂上，通過(guò) “生活情境導(dǎo)入 + 小組合作探究” 的'模式，讓學(xué)生以超市購(gòu)物、行程規(guī)劃為背景編寫方程題目，不僅調(diào)動(dòng)了積極性，更讓學(xué)生理解了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
研修中，我還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了 “提問分層設(shè)計(jì)” 技巧：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱生設(shè)計(jì) “回憶型問題”（如 “方程的基本性質(zhì)是什么”），針對(duì)中等生設(shè)計(jì) “應(yīng)用型問題”（如 “如何用方程表示該問題中的等量關(guān)系”），針對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì) “拓展型問題”（如 “若改變題目中的某個(gè)條件，方程解法會(huì)發(fā)生哪些變化”）�；氐綄W(xué)校后，我在《平行四邊形性質(zhì)》一課中實(shí)踐該策略，課堂舉手率從 30% 提升至 75%，作業(yè)正確率也提高了 20%。
此次研修讓我明白，有效的課堂互動(dòng)不是簡(jiǎn)單的問答，而是基于學(xué)生認(rèn)知水平的精準(zhǔn)引導(dǎo)。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)打磨互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)探索的樂園。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 9
本次初中數(shù)學(xué)研修圍繞 “數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)” 展開，通過(guò)專家講座、案例分析和小組研討，我深刻意識(shí)到：教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在 “知識(shí)掌握” 層面，更需融入 “數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析” 六大核心素養(yǎng)。
研修期間，王教授以《函數(shù)的圖像》為例，展示了如何將核心素養(yǎng)融入教學(xué)：從生活中的氣溫變化圖引入（直觀想象），引導(dǎo)學(xué)生抽象出函數(shù)圖像的概念（數(shù)學(xué)抽象），通過(guò)觀察圖像分析變量關(guān)系（數(shù)據(jù)分析），再讓學(xué)生嘗試用圖像解決實(shí)際問題（數(shù)學(xué)建模）。這一教學(xué)流程層層遞進(jìn)，讓核心素養(yǎng)不再是空洞的理論，而是可操作的.教學(xué)環(huán)節(jié)。
此前，我在教《統(tǒng)計(jì)與概率》時(shí)，僅關(guān)注學(xué)生是否會(huì)計(jì)算平均數(shù)、方差，卻忽略了數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的培養(yǎng)。研修后，我重新設(shè)計(jì)教學(xué)：讓學(xué)生以 “校園學(xué)生運(yùn)動(dòng)偏好” 為主題，自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、收集數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖并撰寫分析報(bào)告。過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了統(tǒng)計(jì)方法，更學(xué)會(huì)了從數(shù)據(jù)中提取信息、做出判斷，真正落實(shí)了核心素養(yǎng)。
此次研修為我的教學(xué)指明了方向，未來(lái)我會(huì)在每節(jié)課的備課中明確核心素養(yǎng)目標(biāo)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具深度與溫度。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 10
在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合已成為趨勢(shì)。本次初中數(shù)學(xué)研修聚焦 “信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”，通過(guò)學(xué)習(xí)幾何畫板、GeoGebra、希沃白板等工具的使用，我找到了突破教學(xué)難點(diǎn)的新路徑。
研修前，我在教《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，只能通過(guò)靜態(tài)圖片展示位置關(guān)系，學(xué)生難以理解 “圓心距與半徑的數(shù)量關(guān)系” 這一核心難點(diǎn)。而通過(guò) GeoGebra 軟件，我可以動(dòng)態(tài)演示兩個(gè)圓的移動(dòng)過(guò)程，實(shí)時(shí)顯示圓心距、半徑的數(shù)值變化，讓學(xué)生直觀觀察到 “外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含” 五種位置關(guān)系對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。在后續(xù)的《二次函數(shù)圖像的平移》教學(xué)中，我利用幾何畫板制作動(dòng)畫，讓學(xué)生清晰看到 “a、h、k” 的變化如何影響拋物線的形狀與位置，原本需要兩節(jié)課才能講透的`內(nèi)容，一節(jié)課就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
此外，研修中學(xué)習(xí)的 “希沃白板課堂活動(dòng)” 也讓我受益匪淺。在《因式分解》復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了 “因式分解接龍”“錯(cuò)題分類匹配” 等互動(dòng)游戲，學(xué)生通過(guò)平板參與，課堂氛圍活躍，復(fù)習(xí)效果顯著提升。
此次研修讓我認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)不是教學(xué)的 “裝飾品”，而是提升教學(xué)效率、突破難點(diǎn)的 “利器”。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)易懂。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 11
“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，存在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的差異”，這是本次初中數(shù)學(xué)研修中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的理念。圍繞 “分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐”，我通過(guò)學(xué)習(xí)分層備課、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)等策略，學(xué)會(huì)了如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
研修前，我在布置作業(yè)時(shí)采用 “一刀切” 的方式，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱生 “吃不了”、優(yōu)等生 “吃不飽”。研修期間，張老師分享的 “三層作業(yè)設(shè)計(jì)法” 讓我深受啟發(fā)：基礎(chǔ)層（鞏固課堂知識(shí)，如計(jì)算題、簡(jiǎn)單應(yīng)用題）、提升層（深化知識(shí)應(yīng)用，如變式題、綜合題）、拓展層（培養(yǎng)創(chuàng)新思維，如開放題、探究題）。以《三角形全等的判定》為例，我設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層作業(yè)為 “用 SSS、SAS 判定三角形全等”，提升層為 “結(jié)合角平分線性質(zhì)的全等證明”，拓展層為 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三角形全等的條件”。
在課堂教學(xué)中，我也采用分層提問、分層小組的.方式：將學(xué)生按能力分為 A、B、C 三組，同一問題先讓 C 組學(xué)生回答基礎(chǔ)部分，再讓 B 組補(bǔ)充，最后讓 A 組拓展。這種方式既保護(hù)了基礎(chǔ)薄弱生的積極性，也為優(yōu)等生提供了挑戰(zhàn)空間。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心明顯增強(qiáng)，班級(jí)數(shù)學(xué)平均分提升了 15 分，不及格人數(shù)從 8 人減少到 2 人。此次研修讓我明白，分層教學(xué)不是 “區(qū)別對(duì)待”，而是 “因材施教”，未來(lái)我會(huì)不斷完善分層策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 12
“錯(cuò)題是教學(xué)的寶貴資源”，這是本次初中數(shù)學(xué)研修的核心觀點(diǎn)。圍繞 “如何通過(guò)錯(cuò)題分析改進(jìn)教學(xué)”，我通過(guò)學(xué)習(xí)錯(cuò)題收集、歸因分析、針對(duì)性輔導(dǎo)等方法，找到了提升教學(xué)精準(zhǔn)度的關(guān)鍵。
研修前，我對(duì)學(xué)生的'錯(cuò)題處理較為簡(jiǎn)單，僅讓學(xué)生訂正答案，卻忽略了錯(cuò)題背后的原因 —— 是概念混淆、計(jì)算失誤，還是思路錯(cuò)誤？研修期間，專家建議建立 “班級(jí)錯(cuò)題本” 和 “個(gè)人錯(cuò)題本”：班級(jí)錯(cuò)題本按 “知識(shí)點(diǎn)模塊” 分類（如 “一元二次方程解法錯(cuò)誤”“相似三角形判定錯(cuò)誤”），分析錯(cuò)誤率高的題目，反思教學(xué)中的不足；個(gè)人錯(cuò)題本讓學(xué)生記錄錯(cuò)題、錯(cuò)誤原因、正確解法及同類題目，培養(yǎng)自主反思能力。
以《分式方程》教學(xué)為例，通過(guò)分析班級(jí)錯(cuò)題本，我發(fā)現(xiàn) 80% 的學(xué)生錯(cuò)誤集中在 “忘記檢驗(yàn)分式方程的解”，原因是我在教學(xué)中僅強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)的步驟，卻未解釋 “為何需要檢驗(yàn)”。于是，我重新設(shè)計(jì)教學(xué)：通過(guò)展示 “不檢驗(yàn)導(dǎo)致的增根案例”，讓學(xué)生理解檢驗(yàn)的必要性，后續(xù)學(xué)生該類錯(cuò)誤率下降至 10%。
此外，研修中學(xué)習(xí)的 “錯(cuò)題變式訓(xùn)練” 也很實(shí)用。針對(duì)學(xué)生常錯(cuò)的 “幾何證明輔助線添加” 問題，我設(shè)計(jì)了一系列變式題，從 “已知輔助線求結(jié)論” 到 “未知輔助線證結(jié)論”，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握思路，提升解題能力。
此次研修讓我懂得，教學(xué)改進(jìn)需從錯(cuò)題入手，未來(lái)我會(huì)堅(jiān)持做好錯(cuò)題分析，讓教學(xué)更具針對(duì)性，幫助學(xué)生少走彎路。
初中數(shù)學(xué)研修總結(jié) 13
在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，跨學(xué)科融合已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的新趨勢(shì)。本次初中數(shù)學(xué)研修以 “數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合教學(xué)” 為主題，通過(guò)案例分享和實(shí)踐設(shè)計(jì)，讓我學(xué)會(huì)了如何打破學(xué)科壁壘，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。
研修期間，李老師分享的《數(shù)學(xué)與物理：運(yùn)動(dòng)中的函數(shù)關(guān)系》一課讓我印象深刻：她結(jié)合物理中的 “勻速直線運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間，繪制 s-t 圖像，進(jìn)而理解一次函數(shù)的實(shí)際意義；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)速度、距離、時(shí)間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與物理的深度融合。
受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了《數(shù)學(xué)與藝術(shù)：對(duì)稱圖形的設(shè)計(jì)》跨學(xué)科課程：先讓學(xué)生在美術(shù)課中觀察對(duì)稱圖案（如剪紙、建筑），再回到數(shù)學(xué)課中分析軸對(duì)稱、中心對(duì)稱的性質(zhì)，最后讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)稱作品。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，不僅鞏固了對(duì)稱圖形的知識(shí)，更體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。
此外，我還嘗試將數(shù)學(xué)與語(yǔ)文結(jié)合，讓學(xué)生撰寫 “數(shù)學(xué)日記”，記錄生活中的'數(shù)學(xué)現(xiàn)象；與歷史結(jié)合，介紹 “勾股定理的發(fā)展史”，激發(fā)學(xué)生的文化自信。這些跨學(xué)科活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門 “有用、有趣、有文化” 的學(xué)科。
此次研修為我的教學(xué)打開了新視角，未來(lái)我會(huì)繼續(xù)探索更多跨學(xué)科融合的教學(xué)案例，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具綜合性與趣味性。
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