寒假趣事作文600字

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家整理的寒假趣事作文600字，希望能夠幫助到大家。

寒假趣事作文600字1

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　�。�、《時(shí)代周刊》１９９８年評選的新聞人物──地球。

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）

　�。病�為什么地球會(huì)被評為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學(xué)課文

　�。薄⒆杂勺x課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　�。�、沉痛、有點(diǎn)可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復(fù)雜。

　�。�、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？

　　４、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。

　�。�、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到２０８０年人類會(huì)達(dá)到多少？（１２０億）

　�。�、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒有第二個(gè)星球。──還有誰也有同感？──人類會(huì)滅亡──４０萬億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)２０００公里你估算要多少年？（２０萬年）

　　你想去嗎？（太長了，都死了。）

　　讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明

　�。�、講同一意思還有一段話，讀讀。

　　即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

　　板書：

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。

　　誰來讀這句話。──學(xué)生朗讀──語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。

　�。浮⒌谒淖匀欢惟ぉぴ骱弈切┤拴ぉぷx，讓大家感受你對他們的憎恨──你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說──學(xué)生朗讀──你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰再來讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

　�。�、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會(huì)被開采完的。──體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成──幾百萬年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。

　　學(xué)生朗讀──都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么──學(xué)生再讀。

　　學(xué)生二讀──齊讀。

　�。保�、板書：

　　我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　�。保�、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

　�、诺厍虻馁Y源都是有限的──那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了。

　�、谱髡呤呛芨锌�，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球──發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

　　⑶我們要對地球負(fù)責(zé)任──聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)。

　�、任覀円�用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、捎妹�詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的──對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

　　⑹看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊──前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、说厍蚴歉鹘珀P(guān)注的焦點(diǎn)。──人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》

　�。保�、教師引讀──因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　�。薄⒌厍蚰赣H在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽：

　�、抛x地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預(yù)料）。

　　⑵讀句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。

　　⑶補(bǔ)充。

　�、鹊厍蚴菬o私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ�我們的母親的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛，其實(shí)想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。

　　學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂地生存，地球母親才是快樂的`。

　　⑸教師范讀，你仿佛看到了什么？

　　人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不�？拊V；

　　有一個(gè)人在哭泣，可是沒有人去理它；

　　茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢──一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！

　　２、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　�。�、出示資料：

　　地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號──這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學(xué)生齊讀，你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

　�。�、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球

　　如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？──沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

　�。丁⒌厍蛏�物圈二號實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡介該實(shí)驗(yàn)。

　　７、齊讀這一段：

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　�。�、大聲呼喚地球母親──你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

　　三、課堂練習(xí)

　�。薄⒉シ拧抖�你》，學(xué)生寫對地球母親的話。

　�。ò选抖�你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來。）

　�。�、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

　　千言萬語匯成一句話──只有一個(gè)地球。

寒假趣事作文600字2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

　　二、教學(xué)流程

　　本篇課文建議安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

　　1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗�。⌒蕾p了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）

　　2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

　　【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

　　㈡自主探究，認(rèn)識(shí)地球。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹？

　　2、學(xué)生讀后，小組討論交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評議。

　　匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的`資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。

　　㈢自讀自悟，深入了解。

　　1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？

　　2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　【設(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

　�、枵n件展示，暢談感受。

　　1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

　　2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

　　【設(shè)計(jì)說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　�、樵僮x全文，學(xué)后質(zhì)疑。

　　【設(shè)計(jì)說明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。

　　三、拓展延伸

　　1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。

　　2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　�、賱�(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

　�、趯懸黄�200字左右的讀后感。

　�、蹏�繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。

　�、荛_展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告。

　　【設(shè)計(jì)說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。

寒假趣事作文600字3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課

　　1.宇航員拍攝的地球圖片

　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

　　2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個(gè)地球)齊讀課題。

　　3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

　　4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?

　　(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文、讀后交流

　　1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法?

　　3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護(hù)

　　4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容

　　1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、朗讀課文，互相評價(jià)

　　1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

　　2.讀給同桌聽，然后相互評價(jià)。

　　3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.練習(xí)書寫生字詞語。

　　2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。

　　2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!)

　　二、圍繞感嘆，研讀課文

　　1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

　　(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

　　學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

　　補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。)

　　2.地球的“渺小”

　　(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　　(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)

　　(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

　　半徑：約六千四百千米

　　表面積：大約5.1億平方公里

　　世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

　　陸地面積：1.49億平方千米

　　可供人類居�。杭s0.8億平方公里

　　3.地球“自然資源有限”

　　(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

　　4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

　　(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

　　(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

　　三、層層深入，得出結(jié)論

　　1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

　　(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖�萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)

　　2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?

　　3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

　　四、書寫字詞，拓展練習(xí)

　　1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語。

　　晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯(cuò)、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親

　　2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

　　板書內(nèi)容

　　只有一個(gè)地球

　　美麗壯觀、和藹可親，渺小

　　資源有限，生態(tài)災(zāi)難

　　無處可去，精心保護(hù)

　　教學(xué)反思

　　《只有一個(gè)地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。

　　課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的'自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球。課文采用了多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。

　　根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受，并在第一課時(shí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　因?yàn)槭堑诙�課時(shí)的授課，所以設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會(huì)填”這個(gè)環(huán)節(jié)請學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性，感悟文章的情感。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過程，總覺得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位�，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

　　一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

　　如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

　　二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。

　　三、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn)。

　　回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：

　　一、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。

　　二、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解，交流的就不夠充分，這一點(diǎn)應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間來展示。

　　三、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。

寒假趣事作文600字4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

　　【教學(xué)目的】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。

　　能力目標(biāo)：

　　能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(評：一猜就準(zhǔn)。)

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀：

　　(一)了解地球的“美麗”。

　　1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法?

　　作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩�命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)

　　思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比較圖：

　　這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�

　　(5)作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。)

　　(三)小組交流，了解地球的“易碎”。

　　1、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)�人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

　　2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

　　3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

　　4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

　　5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。

　　6、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?

　　(四)理解人類目前不能移居

　　1、談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?

　　2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。

　　第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思?)

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

　　3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?

　　4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

　　5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

　　6、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。

　　(五)情感升華，保護(hù)地球

　　下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說說你的感想�？偨Y(jié)：

　　同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　13.只有一個(gè)地球

　　美麗渺小

　　資源有限

　　人類不能移居

　　珍惜資源，保護(hù)地球

　　教學(xué)反思：

　　《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的

　　說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的'資料，用來補(bǔ)充說明問中的一些語言，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認(rèn)識(shí)，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

寒假趣事作文600字5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí)。

　　2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、課件演示（地球在宇宙中的美景）

　　師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書：地球

　　2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）

　　二、以讀為本，研讀悟情

　　1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個(gè)怎樣的地球？

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　�。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　�。ǔ鍪荆旱厍颍�這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說明文，下面請同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？

　　6、師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難

　　7、指導(dǎo)理解“渺小”

　　生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。

　　8、指導(dǎo)理解“慷慨”

　　師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的，它向人類慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？

　　9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）

　　師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？

　　10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�我們的地球媽媽的呢�?/p>

　　出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

　　師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔(dān)心等）為什么會(huì)這樣？

　　那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請?jiān)谶@些地方做上記號。

　　學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。

　　師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子

　　出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。

　　11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了”

　　老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　　到底能不能移居呢？大家小組討論討論。

　　小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書：只有一個(gè)（地球）齊讀

　　師：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以——生補(bǔ)充完整

　　三，拓展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。

　　2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的`環(huán)保小衛(wèi)士。

　　小學(xué)語文六年級上冊教案——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

　　【教學(xué)要求】

　　1．了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

　　2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小”、“至少”造句；

　　3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；

　　4．熟練地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　我們生活在這個(gè)地球，地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”（板書課題）。

　　1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。

　　2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓�。壕К撏噶痢⒓喴碌仍~理解。

　　3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

　　5、板書：美麗壯觀。

　　過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？

　　學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、��；二、資源有限；三、不能移居。（板書）

　　二、解讀探究。

　　（一）理解“小”。

　　1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。

　　2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。

　　3、學(xué)習(xí)對比、打比方的說明方法。

　　4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強(qiáng)烈的對比，感受人類活動(dòng)的范圍小。

　　5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。

　　（二）理解“資源有限”。

　　1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說明資源有限？

　　2、學(xué)生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。

　　3、理解自然資源有限。

　�、僮杂烧f，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。

　�、诶斫狻翱犊�”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻(xiàn)。

　　4、理解再生資源有限。

　�、俪鍪驹�文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。

　　②理解“再生”。學(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？

　�、劭偨Y(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。

　�、艹鍪净脽羝�：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。

　　⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。

　　（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？

　�、俪鍪驹�文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？

　　②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。

　�、蹖W(xué)生舉例加以論證�；鹦恰⒃虑虻绕渌�星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。

　　三、提升情感。

　　1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？

　　2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！

　　3、個(gè)讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲�，因�(yàn)槠扑槎�痛惜的情感。再齊讀一遍。

　　4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）

　　四、增強(qiáng)意識(shí)。

　　我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)生紛紛舉例。

　　五、回顧板書，總結(jié)板書。

　　板書：建設(shè)家園、珍愛地球。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。

寒假趣事作文600字6

　　：信息化時(shí)代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案

　　隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。

　　20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗(yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來完成對計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍π畔�時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。

　　這個(gè)教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

　　如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

　　我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

　　英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

　　我這個(gè)教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。

　　信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。

　　信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

　　信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的`。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會(huì)淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。

　　在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

　　另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

　　正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

　　高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）

　　建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對保護(hù)地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

　　我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。

　　對于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。

　　高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。

　　當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。

　　在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

　　這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)椋�我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。

　　文獻(xiàn)

　　[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

　　[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.

　　[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.

　　[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).

　　[5]黎加厚．知識(shí)管理對絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

　　[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.

　　[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.

　　[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上�？萍冀逃�出版社，1.

寒假趣事作文600字7

　　一、各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)

　　中隊(duì)長：“各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)�！�

　�。ǜ餍￡�(duì)報(bào)告完畢后，由中隊(duì)長向輔導(dǎo)員報(bào)告）中隊(duì)長：（全體立正）“報(bào)告輔導(dǎo)員，本中隊(duì)原有（49）人，實(shí)到（49）人，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作均已做好，請?jiān)试S我們開會(huì)，報(bào)告完畢�！陛o導(dǎo)員回答：“接受你的報(bào)告，希望你們認(rèn)真開好此次班隊(duì)會(huì)，預(yù)祝你們成功�！� 中隊(duì)長回原位。

　　二、出旗

　　中隊(duì)長：請同學(xué)們回座。

　　“全體起立，立正、出旗、敬禮、禮畢” “唱中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌”（配樂），全體坐下！

　　三、中隊(duì)長宣布： “六一中隊(duì)《《只有一個(gè)地球》》主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始”

　　（一）、主持人講話：

　　1、主持人甲：在浩瀚的宇宙中，有一顆美麗的星球閃爍著與眾不同的光芒，這就是地球——我們?nèi)祟惞餐�的母親。

　　2、主持人乙：地球就像我們的媽媽,哺育著我們成長，我們是地球母親的孩子。

　　3、主持人（合）：地球媽媽愛我們，我們也愛地球媽媽。

　　4、主持人（合）：四（4）中隊(duì)“只有一個(gè)地球”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

　�。ǘ�）、地球母親的呻吟

　　主持人甲：地球母親養(yǎng)育了我們，我們不但沒有感恩，反而總在抱怨，甚至破壞她。如今，她發(fā)出了沉重的呻吟。下面，讓我們一起來聽聽地球母親的呻吟。

　　用低沉無力略帶嘶啞的聲音朗誦： 今年我已經(jīng)46億歲了...我在反思，或許我真的老了，或許我真的病了。我知道人類總在抱怨： 抱怨我周身溫度升高，抱怨我身上的營養(yǎng)不足難以養(yǎng)活所有的人口，抱怨各地旱的旱，澇的澇，抱怨空氣越來越污濁，環(huán)境不如以前那樣好 我很苦惱。

　　看看被石油弄臟的海水，那是我的血液； 看看干旱焦灼的土地，那是我的皮膚；可憐可憐失去了家園的動(dòng)物，它們本與你們同源； 可憐可憐因戰(zhàn)爭和污染終身殘疾的孩子，他們是你們的子孫。

　　救救我吧，只有你們可以拯救我。如果你們還想把我當(dāng)作安身的家園，救了我，就等于拯救了你們自己。

　　（三）展示資料，地球受污染的狀況

　　1、主持人：是啊，我們總是在抱怨，然而如果不是我們自己的過錯(cuò)，地球母親也不會(huì)成為今天這個(gè)樣子。我們?nèi)祟悜?yīng)該反省一下自己了。下面為大家展示一組圖片,看看由于曾經(jīng)的過失而造成的.地球污染狀況。

　　2、老師播放圖片 師：（同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)世界，毀了它，我們?nèi)祟悓⒁粺o所有，毀了它，我們?nèi)祟悓⒆呦驕缤觥？戳四切┝钊藗�心的圖片，你們難道不受到震撼嗎？看到這觸目驚心的圖片，你想說些什么呢？）

　　3、主持人：人們?yōu)榱素潏D小利，濫砍亂伐，破壞生命的綠色；濫挖亂采，破壞和浪費(fèi)礦產(chǎn)資源；濫捕亂殺，造成了物種滅絕這些無知的舉動(dòng)換來的是生態(tài)環(huán)境的不斷惡化：酸雨使農(nóng)作物枯萎，干旱使萬頃良田變成沙漠，地震使許多人無家可歸

　�。ㄋ模�、各抒己見

　　節(jié)約是一種美德，環(huán)保應(yīng)該是一種修養(yǎng)。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們每個(gè)人都從我做起，從身邊做起，人類必將會(huì)擁有一個(gè)更潔凈的地球。

　　請聽配樂詩朗誦：

　　1、我渴望變成一支神奇的畫筆把沙漠涂綠，把荒山盡染。我希望化作一片緋紅的云，點(diǎn)綴在寧靜祥和的天邊。我渴望成為一泓清澈的水，泛動(dòng)著波光瀲滟的春天。我夢想變成一顆輕柔的草，在鴿子足下抒發(fā)綠的情感。那紅蜻蜓的翅膀我也鐘情，那清風(fēng)的絮語更讓我迷戀。我們是地球媽媽的孩子，我們要留住她美麗的容顏。

　　2、美麗的城市我的家

　　青青的草，紅紅的花，環(huán)抱著雄偉的高樓大廈。藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，我們就住在天底下。樹兒樹兒我問你：我能為你做點(diǎn)啥？ 草兒草兒我問你：喜不喜歡我們的家？ 草兒綠花兒紅，樹兒越來越挺拔，街道寬樓房高，科技越來越發(fā)達(dá)，燈火明萬家亮，市容越來越繁華，城市美生活好，環(huán)保越來越重要！花草需要我愛護(hù)，大樹不能亂砍伐，廢氣廢水不亂排，垃圾分開送出家，節(jié)約水電要做到，白色污染要狠抓，保護(hù)環(huán)境任務(wù)大，美麗的城市就是我的家！

　　3、主持人：地球是我們?nèi)祟惞餐�的家園，它和人類的關(guān)系是息息相關(guān)的。也許我們的力量是微薄的，但只要伸出你的手，伸出我的手，我們一起努力，一定會(huì)把我們的地球建設(shè)得更美麗！下面請我班的環(huán)保小衛(wèi)士（同學(xué)）宣讀我們的倡議書——《保護(hù)地球 從我做起》。

　　4、主持人：讓我們共同努力,用真摯的心,勤勞的手, 讓地球媽媽煥發(fā)昔日的光彩，讓我們生活的這個(gè)星球成為宇宙中最璀璨的一顆明星！

　　（六）圖片欣賞《美麗的地球》《視頻》

　　“青山、綠水、藍(lán)天、草原，這才是我們美麗的家園——地球。看著這郁郁蔥蔥的山，看著這碧波蕩漾的水，看著這寫著白云的藍(lán)天，看著這牧著牛羊的草原，我們都會(huì)想出一個(gè)字，那就是‘美’。如此美麗的地球，你希望，我希望

　�。ㄆ撸┉h(huán)保拍手歌（全班起立演示）

　�。ò耍┗顒�(dòng)總結(jié)：

　�。ㄝo導(dǎo)員講話）環(huán)保既是人類自我保護(hù)、自我發(fā)展的一種生存行為，更是一種社會(huì)公德行為和思想品德行為。我們從小要養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，遵守社會(huì)公德，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)花草樹木。

　�。ň牛�寫寫你的心愿

　　將心形卡寫上你想說的話然后貼上黑板

　　（十）結(jié)尾：

　�。ㄖ鞒秩撕希�：我們有信心保護(hù)好我們賴以生存的地球，請老師們聽聽我們的誓言：全體同學(xué)起立，宣誓：

　　我們是環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從我做起，從現(xiàn)在做起，讓天更藍(lán)，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng)綠色的美好家園。

　　四、輔導(dǎo)員講話。中隊(duì)長：下面有請輔導(dǎo)員講話

　　五、呼號

　　輔導(dǎo)員領(lǐng)呼：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”全體少先隊(duì)員回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著 ”退旗（全體隊(duì)員敬禮，奏樂）

　　六、退旗

　　七、結(jié)束

　　我們要保護(hù)，我們來愛惜，不去踩踏它，我們一定要保護(hù),要保護(hù)! 公園里的小花真美麗，大家一起聞一聞多清香。

　　我們要保護(hù)，我們來愛惜，不去攀折它，我們一定要愛惜,要愛惜! 我們要保護(hù)環(huán)境,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。（全體說）

寒假趣事作文600字8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　2.體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　3.感受說明方法的表達(dá)效果。

　　過程與方法：

　　1.默讀課文，畫、批說明方法。

　　2.借助列表，理清說明順序。

　　3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

　　2.增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　三、教學(xué)策略

　　1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球。

　　2.通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

　　3.通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)圖片引入，認(rèn)識(shí)說明對象

　　出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的'空氣，充足的水分;有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

　　(二)學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

　　1.聽寫詞語。

　　礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

　　(三)發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)

　　1.快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

　　2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說明的呢?

　　3.默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。

　　(四)體會(huì)寫法，認(rèn)識(shí)地球特點(diǎn)

　　1.“外觀”特點(diǎn)。

　　(1)作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?

　　“水藍(lán)色的紗衣”：相互交錯(cuò)、薄薄的紗衣。借助插圖，展開想象。

　　(2)說到母親，想到搖籃，你會(huì)想到什么?

　　賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親，賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶�加親切、可愛，一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。

　　2.“體積”特點(diǎn)。

　　(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)

　　(2)打比方：一葉扁舟。

　　(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢?

　　(4)朗讀：列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認(rèn)識(shí)了地球，你能讀出它的特點(diǎn)嗎?

　　3.“資源”特點(diǎn)。

　　(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。

　　(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?

　　形成這么難卻被人們隨意地破壞，說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的認(rèn)識(shí)。

　　(3)用詞準(zhǔn)確：在談感受時(shí)，有同學(xué)說“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時(shí)，我們就借助工具書來幫忙。

　　(4)表達(dá)效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說明方法，為什么在說明“資源有限”時(shí)作者要采用舉例子的方法呢?

　　(5)資料輔助：自然資源的種類很多，我們一起來看看。出示課件，結(jié)合課前篩選的資料，從圖表中挑選一種資源，也試著來說說地球資源是有限的。

　　(6)段落結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，這些資源都是有限的，地球是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源。這些資源中有些本來是可以再生的，可以長期為人類做貢獻(xiàn)的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(7)聯(lián)系實(shí)際：讀到這些語句，你想到了生活中的哪些畫面?面對有限的資源，我們應(yīng)該怎樣做?

　　(8)拓展寫話：出示補(bǔ)充資料，這是20xx年與20xx年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個(gè)話題，利用資料寫一段話。

　　4.“移居”特點(diǎn)。

　　這些語句沒有華麗的辭藻，但是卻運(yùn)用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，準(zhǔn)確的說明了“只有一個(gè)地球”。

　　5.結(jié)尾。

　　作者從這幾個(gè)方面說明了地球的特點(diǎn)，為了是要寫出自己的心聲，是什么?

　　(五)回歸課題，感知寫法

　　回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過程，閱讀說明文，首先要明確說明對象，然后要能夠發(fā)現(xiàn)說明方法，感知說明對象的特點(diǎn)，借助說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)說明對象。

　　(六)活動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“倡議書”。

　　2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣傳小報(bào)。

寒假趣事作文600字9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

　　3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

　　2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1.配樂朗誦詩歌：

　　同在一片藍(lán)天下長大，

　　森林小溪大草原圍著我的家；

　　同在一片陽光下玩耍，

　　熊貓大象長頸鹿我們是一家。

　　你在大洋洲，

　　我在亞細(xì)亞，

　　一只鳥兒傳過來你的悄悄話。

　　共同的天，

　　共同的地，

　　圓圓的地球就是我們的家，

　　我們共同擁有它。

　　2.這首詩把什么比喻成什么？

　　（結(jié)合板書：地球——我們的家）

　　接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。

　　3.配樂朗誦第二首詩：

　　媽媽只有一個(gè)，

　　地球只有一個(gè)，

　　地球是我們的好媽媽，

　　我們該為她做些什么？

　　我們放飛美的希望，

　　我們栽下愛的花朵，

　　我們放飛和平的白鴿，

　　我們開辟友誼的長河。

　　4.這首詩把什么比喻成什么？（結(jié)合板書：地球——我們的媽媽）

　　5.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個(gè)不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個(gè)，（板書：只有一個(gè)）讓我們大家都來好好地愛它。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：13?地球只有一個(gè)

　　二、誦讀全詩，在讀中感悟。

　　1.自由誦讀。

　　2.開火車分小節(jié)朗讀。

　　要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評價(jià)。

　　3.識(shí)字。

　　（1）結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。

　　和煦xù開辟pì賦予fùyǔ

　�。�2）寫字。

　　你認(rèn)為這些要求會(huì)寫的字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？你用什么辦法記住了它？

　　強(qiáng)調(diào)：“翅”字注意“支”字的`變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫時(shí)注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進(jìn)行比較，“荒”字不要多寫了一個(gè)點(diǎn)。

　　4.朗讀表演。

　　5.自由暢談對詩歌的感悟。

　　（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

　�。�2）具體感悟：鼓勵(lì)學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談?wù)剬��?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。

　　（對學(xué)生要求不要太高，對于學(xué)生的個(gè)人見解應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫龍點(diǎn)睛式的。）

　　13.地球只有一個(gè)

　　李少白

　　媽媽∕只有一個(gè)，

　　地球∕只有一個(gè)，

　　地球是大家的/好媽媽，

　　我們該為她∕做些什么？

　�。ㄟ@一節(jié)運(yùn)用設(shè)問和比喻充滿深情充滿希冀，表達(dá)了兒女對媽媽的一份愛，或許因?yàn)閻鄣倪t來，因?yàn)檫t來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因?yàn)橄胝嬲\地為媽媽做點(diǎn)什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達(dá)。）

　　在太陽和大地之間，

　　我們放飛∕美的希望；

　　在南極和北極之間，

　　我們栽下∕愛的花朵。

　　（這一節(jié)比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個(gè)角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時(shí)音調(diào)較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節(jié)稍快。）

　　讓大地∕淌過藍(lán)色的河流，

　　讓天空∕飄過潔白的云朵，

　　讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，

　　讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀∕清新的空氣，

　　給每一條魚兒∕潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉∕和煦的春光，

　　給每一顆種子∕溫馨的小窩。

　�。ㄟ@兩節(jié)是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點(diǎn)，語調(diào)上揚(yáng)，充滿希望。）

　　在今天和明天之間，

　　我們放飛∕和平的白鴿；

　　在雪山和荒漠之間，

　　我們開辟∕友誼的長河。

　�。ㄟ@一節(jié)從時(shí)空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅(jiān)定、有力。）

　　讓來自大森林的動(dòng)物，

　　給我們講述/自然的秘密；

　　讓長久站在村頭的古樹，

　　將過去和未來∕訴說。

　　（這一節(jié)給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動(dòng)物、植物結(jié)為朋友，語氣可親，語調(diào)上揚(yáng)。）

　　藍(lán)的眼睛、∕黑的眼睛，

　　閃爍著自然的靈光。

　　自然賦予我們∕愛的技藝，

　　我們要把地球變成∕童話王國。

　　（這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗�，是自然賦予我們一切，所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最后一句更要堅(jiān)定上揚(yáng)，給人一種力量，一種希望。）

　　三、教師評價(jià)總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀導(dǎo)入。

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學(xué)們帶著自己的情感一起來讀讀。

　　二、理解感悟。

　　1.學(xué)習(xí)第一部分（第1節(jié)）。

　�。�1）引入學(xué)習(xí)：是啊，媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什么呢？這一節(jié)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　�。ㄟ\(yùn)用設(shè)問和比喻的手法，表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）

　　2.學(xué)習(xí)第二部分（第2—6節(jié)）。

　�。�1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識(shí)，那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。▽W(xué)生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動(dòng)。）

　　結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”與“節(jié)約”的主題引開、發(fā)散，把同學(xué)們課前搜集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點(diǎn)和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來說明，使自己的觀點(diǎn)更有說服力。

　�。�2）結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書并適時(shí)小結(jié)：

　　保護(hù)節(jié)約

　　保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

　　保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

　　保護(hù)濕地節(jié)約紙張

　　廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電

　　減少白色污染重復(fù)使用教科書

　　……………………

　�。�3）過渡：如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié)，進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛。

　　師引讀：生：

　　讓大地淌過藍(lán)色的河流

　　讓天空飄過潔白的云朵，

　　讓沙漠穿上五彩的衣裳，

　　讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀清新的空氣，

　　給每一條魚兒潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉和煦的春光，

　　給每一顆種子溫馨的小窩。

　　（4）多美的世界、多美的地球啊！誰能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗�做的一切的詩句來讀讀？（第2節(jié)和第5節(jié)）

　�。�5）細(xì)讀這兩節(jié)，同桌討論，說說這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？

　�。ㄔ谡麄�(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中，沒有時(shí)間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰(zhàn)爭、沒有虐殺、沒有破壞。）

　　板書：美愛和平友誼

　　（6）借第6節(jié)小結(jié)：到那時(shí)，就讓來自大森林的動(dòng)物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動(dòng)物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。

　　（7）指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分（最后一節(jié)）。

　�。�1）齊讀。

　　（2）簡要說說這節(jié)詩的意思。

　�。ㄟ@一節(jié)主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應(yīng)該好好保護(hù)地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）

　　三、拓展活動(dòng)。

　　將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達(dá)自己最想說的話。

　　如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

　　地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

　　四、課后練筆。

　　大標(biāo)題：《人與自然》

　　小標(biāo)題：自擬

　　要求：側(cè)重戰(zhàn)爭、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內(nèi)容和體裁不限。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　保護(hù)節(jié)約

　　保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

　　保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

　　保護(hù)濕地節(jié)約紙張

　　善待動(dòng)物節(jié)約水電

　　廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤

　　……………………

寒假趣事作文600字10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　4．體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，初讀課文

　�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。

　　5 生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6 把課文讀正確、通順、流利。

　　[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]

　　（二）熟讀課文

　　1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。聽到這些，你有什么疑問？

　　3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　8 同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

　　[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]

　�。ㄈ�）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

　　1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解地球這位人類的母親，這個(gè)生命的'搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

　　（3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

　　[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

　　2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

　�。�1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

　�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

　　a．理解地球是無私的枯竭這句話。抓重點(diǎn)詞不加節(jié)制體會(huì)人類地自私。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c．理解人類生活所需要的威脅這句話，明白本來的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　�。�3）知道什么是生態(tài)災(zāi)害嗎？舉例說說。

　�。�4）教師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

　　（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　�。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

　　（四）布置作業(yè)：

　　進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13．只有一個(gè)地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護(hù)地球

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)目前人類無法移居感悟只有一個(gè)地球。

　�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解枯竭一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語至少，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

　　[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]

　　2．請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3．我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

　　為了生存，保護(hù)地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　[評：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]

　�。ㄈ�）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

　　1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的可愛表現(xiàn)在哪里？容易破碎又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)？

　　2．學(xué)生交流、匯報(bào)

　　3．教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　　（四）有感情的朗讀課文。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　3 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13．只有一個(gè)地球

　　自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果

　　[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)�？蓭�學(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗(yàn)會(huì)更深刻。]

寒假趣事作文600字11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。

　　2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語，了解漢語言的豐富。

　　3、在初步運(yùn)用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識(shí)，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”［板書：只有一個(gè)］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個(gè)謎。

　　二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問題：

　　1、明確讀文要求：

　�、鸥鶕�(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動(dòng)范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號召我們要精心地保護(hù)地球。

　�、苿澇錾�字詞。（詞語學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）

　�、窍裾n題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。

　　2、請學(xué)生朗讀段意。

　　3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//()”表示。

　　4、請學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）

　　5、師：

　�、沤M織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞。

　　第一段：

　　△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱�為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

　　大自然是人間的樂園，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔，

　　樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

　　快樂的小鳥忙著跳舞，

　　生活在大自然里的人們真幸福。

　　△渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯(cuò)了？

　　小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

　　△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。

　　第二段：

　　△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

　　△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。

　　△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　△貢獻(xiàn)：讀一讀。

　　△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　�、平M織列小標(biāo)題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

　�、墙M織抄寫生詞。

　�、冉M織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識(shí)，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的.4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號是新北京，新奧運(yùn)，主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。（善待地球）

　　2、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語（保護(hù)地球，愛我家園））

　　2、組織觀看VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。

　　四、課外作業(yè)：

　　1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；

　　范圍很小

　　只有一個(gè)地球資源有限

　　難以移居

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。

　　朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、銜接上文：

　　1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。

　　2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識(shí)？

　　課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。

　　第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

　　第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會(huì)越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來災(zāi)難。

　　小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？

　　、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動(dòng)物滅絕，直接威脅著人類生存。

　　、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

　　、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

　　、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎？

　　小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。

　　要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　組織匯報(bào)：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀找出來的句子。

　　小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。

　　文章從四個(gè)方面介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個(gè)地球》。

　　三、全文回讀

　　四、暢談感受：

　　1、完這篇課文，你想不想對同學(xué)說些什么？

　　2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來嗎？

　　五、全課總結(jié)：

　　同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

寒假趣事作文600字12

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，理解題意。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　我們學(xué)過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們再學(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。

　　2、理解題意。本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？

　　二、嘗讀課文，讀中自悟

　　1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

　　2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問題。

　　三、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

　　1、地球渺小

　　重點(diǎn)語句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約

　　占其中的五分之有一。

　　2、自然資源是有限的

　�。�1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

　　（2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地

　　開采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源

　　的有限性。

　�。�3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

　　請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

　�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段

　　中明白了什么？

　�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到

　　滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。

　　3、無法移居

　　師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。

　　生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！�

　　四、課堂作業(yè)

　　完成《作業(yè)本》第1、2、3題

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解地球知識(shí)

　　課文學(xué)得非常好，我們來表演一個(gè)關(guān)于保護(hù)地球?yàn)橹黝}的“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目。老師當(dāng)主持人，分別請“環(huán)保局長”、“生物學(xué)家”、“地質(zhì)學(xué)家”、“宇航員”、“企業(yè)老板”當(dāng)嘉賓，其余同學(xué)當(dāng)現(xiàn)場觀眾。

　　1、主持人創(chuàng)設(shè)問題，嘉賓與觀眾互動(dòng)解答：

　　（1）、請問宇航員，你在飛船上看到的地球是什么模樣？你有什么感想？

　�。�2）、請教地質(zhì)學(xué)家，地球上有些資源是可以再生的，就是說用完了，它可以再生出來。哪些資源是可以再生的？

　　水資源是怎樣再生的？大氣資源呢？森林資源呢？

　�。�3）、請教環(huán)保局長，水資源、森林資源、大氣資源、動(dòng)物資源都可以再生。既然可以再生，那我們就可以隨意一點(diǎn)，為什么還要提保護(hù)�。勘热缢�資源。大氣資源為什么再生也困難呢？（大氣層充滿二氧化碳會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)，大氣中充斥二氧化碳、硫化物，會(huì)使雨水變成酸雨）

　　（4）、請教地質(zhì)學(xué)家，人類生活了上百萬年了，資源還在不斷開采，怎么能說地球資源有限的呢

　　三、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ?/strong>

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：

　　讀了課文，我們大家都有這樣的感受：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們先來看看這幾個(gè)句子：

　　出示：

　�。�1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。

　�。�2）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

　　讀讀這兩個(gè)句子，關(guān)注一下帶點(diǎn)的詞語，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　交流明白：

　　本來是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　40萬億千米直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。至少一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬億千米以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，至少還是最少的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　2、其實(shí)課文中這樣的句子還很多很多，你可以仔細(xì)讀一讀，找一找，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、學(xué)生自由讀，后交流，引導(dǎo)學(xué)生明白：一是繼續(xù)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，二是領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　1、地球是可愛的，她無私地為人類提供生存空間，奉獻(xiàn)自然

　　資源，但如果人類“不加節(jié)制”、“隨意毀壞”資源，可愛的地球就會(huì)走向破碎。

　　出示資料：

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800

　　人因此死亡。

　　每天，我們的`地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。

　　每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　　人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴。你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

　　2、學(xué)生寫對地球母親，或?qū)θ祟悾�或�(qū)ψ约赫f的話。

寒假趣事作文600字13