[優(yōu)秀]拉不開(kāi)的書(shū)作文21篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的拉不開(kāi)的書(shū)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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拉不開(kāi)的書(shū)作文 1
“我不相信……”只聽(tīng)教室里傳來(lái)疑惑的叫聲。原來(lái)，老師在準(zhǔn)備給我們變魔術(shù)。
首先，老師拿出兩本書(shū)，分別把書(shū)的每一頁(yè)互相交叉起來(lái)。拿起已經(jīng)重疊起來(lái)的書(shū)，給我們瞧了瞧，說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這兩本可以被拉開(kāi)嗎？”同學(xué)們一臉不屑，異口同聲的說(shuō)：“當(dāng)然可以，我不相信不能拉開(kāi)。”陳老師得意的說(shuō)：“那我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)拉拉看！”
呂心悅一臉不相信，把手舉得高高的，成功的被老師選上了。我看他并不是來(lái)拉書(shū)的，而是隨便玩玩的�？墒牵瑑杀緯�(shū)還是嚴(yán)絲和縫，一點(diǎn)兒也沒(méi)有分開(kāi)，但她卻把書(shū)皮給拉開(kāi)了。同學(xué)們前來(lái)觀看，笑了前仰后合、合不攏嘴。
我們都不相信，覺(jué)得是女孩子力氣太小。所以，老師就請(qǐng)了周道和章航上去跟他一起拉，老師抓住書(shū)本的`一邊，他們倆就抓住了另一邊，就這樣一場(chǎng)激烈的“拔河比賽”就拉開(kāi)了序幕�？墒牵荒昀巳�，都被老師拉過(guò)去了，沒(méi)臉沒(méi)皮的書(shū)還是緊緊“擁抱”在一起。
最后，老師讓中涵來(lái)結(jié)束這場(chǎng)跟書(shū)的戰(zhàn)斗。只見(jiàn)，中涵輕輕用手抓住書(shū)，用力抖動(dòng)，書(shū)本神奇的打開(kāi)了。“這是什么原理呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地問(wèn)。老師神秘地說(shuō)：“這兩本書(shū)重疊后，就擁有了摩擦力，緊緊連在貼在一起，只要抖動(dòng)一下，摩擦力慢慢消失，就可以分開(kāi)了。
這次實(shí)驗(yàn)讓我感受到科學(xué)的神奇之處。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 2
今天，陳老師像往常一樣走進(jìn)了教室。拿出兩本《小學(xué)生時(shí)代》，他笑著說(shuō)：“這可是兩本有魔力的書(shū)哦！不信，你們?cè)囋嚳矗 ?/p>
我們都不相信，只見(jiàn)陳老師把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地重疊起來(lái)，說(shuō)道：“我可不信你們可以把這兩本書(shū)拉開(kāi)！”除了我和肖然，其余六個(gè)人都不屑地笑著。我提高聲音說(shuō)道：“這可是連卡車也拉不開(kāi)的喲！”我的話沒(méi)人信。
錢(qián)瑤瑤第一個(gè)上前嘗試�？僧�(dāng)她拿起兩本書(shū)，使出吃奶的勁拉，就是拉不開(kāi)，她的臉都扭曲起來(lái)，書(shū)就是分不開(kāi)。
大家覺(jué)得女孩子力氣小。于是，又換了個(gè)人——章以諾。當(dāng)他用力一拉時(shí)，書(shū)就“分開(kāi)”了。不，是書(shū)和封面分開(kāi)了！所有人都驚得目瞪口呆。
我們又讓兆熙這個(gè)大個(gè)子來(lái)拉開(kāi)“擁抱”在一起的書(shū)。只見(jiàn)他自信滿滿地走了上去，拿起書(shū)一扯，“啪嗒”書(shū)一連被兆熙撕下了三頁(yè)！臺(tái)下的我們笑的人仰馬翻。
最后，我、肖然、黃奕和陳老師來(lái)了一次四人拉，結(jié)果書(shū)沒(méi)分開(kāi)反倒又被撕了一頁(yè)封面。肖然還摔了個(gè)四腳朝天。到了解答疑惑時(shí)，肖然發(fā)言道：“人力VS摩擦力=不自量力！”我說(shuō)：“因?yàn)樵谖覀兝瓡?shū)時(shí)，使重疊的書(shū)頁(yè)產(chǎn)生了摩擦力，阻擋兩本書(shū)分開(kāi)�！闭f(shuō)著，我拿起書(shū)，輕輕一抖，再一拉，書(shū)就分開(kāi)了，大家向我投來(lái)驚訝的眼神。
這次的'作文課可真有趣呀！科學(xué)型的作文課，讓我感受到了大千世界無(wú)窮的奧妙，真有意思！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 3
今天，老師在班級(jí)里神秘地說(shuō)：“我有兩本有‘魔力’的書(shū)，據(jù)說(shuō)將他們一頁(yè)一頁(yè)地重疊在一起，就會(huì)拉不開(kāi)�！蓖瑢W(xué)們都不信。于是，老師拿出了兩本普通的《小學(xué)生時(shí)代》，他這兩本書(shū)真的有“魔力”？我半信半疑。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師把那兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地疊了起來(lái)，整整花了一分鐘。之后，老師請(qǐng)了我們班人高馬大、力大如牛的宇澤上臺(tái)。只見(jiàn)他雙手握拳，死死地抓住兩本書(shū)，用吃奶的力氣，要把兩本書(shū)拉開(kāi)。他臉漲得通紅，咬著牙關(guān)，可書(shū)本還是緊緊地“粘”在一起，似乎兩頭牛也拉不開(kāi)。
同學(xué)們都驚呆了，我也驚得下巴都要掉下，眼睛瞪得大大的。我心想：班級(jí)里力氣最大的宇澤都拉不開(kāi)，莫非這本書(shū)真的.有魔力？可有些同學(xué)卻不信，非要自己上去拉不可。為了讓同學(xué)們信服，老師又請(qǐng)了周道和章航上去拉，就這樣第二次拉扯開(kāi)始了。
他倆走了上去，他們倆各握一邊。老師和他們兩個(gè)開(kāi)始拉了，他們身體后仰，用盡全力，就像在拔河，可書(shū)本似乎像一個(gè)頑皮的孩子，我們?cè)较氚阉鰜?lái)，它就是拉不出來(lái)。就像一對(duì)好朋友一樣，就是不松手。這下同學(xué)們都心服口服了。
可這兩本書(shū)是如何做得到的呢？同學(xué)們都很疑惑。最終，老師給了我們的答案：原本，這兩本書(shū)交叉在一起產(chǎn)生摩擦力，就怎么使勁也拉不開(kāi)了。
科學(xué)里真有無(wú)限的魅力，神奇無(wú)處不在！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 4
這節(jié)課，老師神秘地從包里拿出了兩本《小學(xué)生時(shí)代》，并低聲說(shuō)道：“這可是兩本富有‘魔力’的書(shū)，你們信不信？”我心想：不就是兩本普通的書(shū)嗎？?jī)?nèi)容一樣，封面一樣，連配圖都一模一樣，有什么魔力可查呢？真是荒唐極了。我便喊：“不信！”
老師不緊不慢地把兩本書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)重疊在了一起。并挑戰(zhàn)我們：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)打開(kāi)？”鮑宇澤主動(dòng)上前，兩只手死死咬住兩本書(shū)的兩邊，使勁一拔，“撲”的一聲，書(shū)的封面被撕開(kāi)了�？墒Ｏ碌臅�(shū)還緊緊地“擁抱”在一起。群眾爆出一陣狂笑。鮑宇澤灰溜溜的下場(chǎng)了。
老師又請(qǐng)了周道、張航和他一起拉。只見(jiàn)他們咬緊牙關(guān)一拉，可書(shū)卻還是完好無(wú)缺。我瞪大眼睛，下巴都要嚇掉了。
最后，李中涵上了講臺(tái)。他輕輕把書(shū)邊抖邊向外拉，書(shū)竟然神奇地被拉開(kāi)了。我們的嘴巴大得可以裝下一個(gè)蘋(píng)果。
原來(lái)，當(dāng)書(shū)被重疊時(shí)，產(chǎn)生了一種摩擦力，把書(shū)粘在一起，連牛都拉不開(kāi)。但當(dāng)我抖一抖時(shí)，摩擦力就互相抵消，書(shū)就開(kāi)了。今天的實(shí)驗(yàn)，不僅讓我感受摩擦力的'神奇，也讓我知道科學(xué)的神奇。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 5
今天的`語(yǔ)文課，老師和我們一起玩了個(gè)游戲，老師說(shuō)：“昨天我看書(shū)時(shí)，不小心把兩本書(shū)夾在一起了，怎么拉也拉不開(kāi)，怎么辦呢？”我心想：書(shū)夾在一起會(huì)拉不開(kāi)？老師在和我們開(kāi)玩笑吧。
這時(shí)，老師請(qǐng)我上去拉，我輕輕一拉，沒(méi)拉開(kāi)，心想：“這書(shū)挺難拉的，不過(guò)我一定要拉開(kāi)。我使出了最大力氣，使勁拉，臉都紅了，可書(shū)還是紋絲不動(dòng)，看來(lái)，我別想拉開(kāi)這本書(shū)了。
老師說(shuō)：“女同學(xué)不行，就請(qǐng)男同學(xué)試試吧！”說(shuō)著，就請(qǐng)了我們班的“大力士”——姚旭，只見(jiàn)他也拉地面紅耳赤，差點(diǎn)還把書(shū)都給拉破了，但還沒(méi)把這兩本書(shū)拉開(kāi)。
老師又請(qǐng)來(lái)了8位同學(xué)一起拉，他（她）們開(kāi)始還信心十足，可結(jié)果，把書(shū)都拉得破地不成樣兒了，卻還沒(méi)把這兩本書(shū)拉開(kāi)。我急了，想：老師一定在里面做了什么手腳，不然，怎么這么多同學(xué)一起拉，也沒(méi)拉開(kāi)呢？
老師說(shuō)：“我要開(kāi)始變魔術(shù)了�！敝灰�(jiàn)她左手拿了把空氣，右手又拿了一把，放進(jìn)嘴里，說(shuō)：“我要用這囗仙氣，把書(shū)分開(kāi)”。于是老師把仙氣吹到書(shū)中，轉(zhuǎn)身抖了幾下，書(shū)就分開(kāi)了。
原來(lái)，是摩擦力在做怪，夾好書(shū)，按幾下，里面的空氣就出來(lái)，書(shū)頁(yè)貼在一起，你越拉就越接近真空，所以分不開(kāi)。往里面吹氣，就又有空氣了，書(shū)也就自然分開(kāi)了。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)也使我們懂得了一個(gè)科學(xué)道理。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 6
今天，古靈精怪的馮老師拿著兩本新語(yǔ)文讀本走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)要給我們玩一個(gè)有趣的游戲，名字叫做“拉不開(kāi)的書(shū)”。說(shuō)完她神秘兮兮的把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的插在一起，并問(wèn)道：“你們誰(shuí)能把這兩本書(shū)拉開(kāi)？”老師的話音剛落，同學(xué)們就已經(jīng)躍躍欲試地舉起手來(lái)。
第一次老師叫了一個(gè)普普通通的.小男生上去拉書(shū)，可是他不管則么使勁，書(shū)就是拉不開(kāi)。
第二次馮老師請(qǐng)了兩個(gè)女生，這兩位女生使出了吃奶的力氣，可是還是以失敗告終。
第三次請(qǐng)了兩個(gè)高個(gè)子男生，他們用了九牛二虎之力，也還是失敗了。
四個(gè)男生~~~~甚至六個(gè)男生，他們一個(gè)抱著一個(gè)的腰，個(gè)個(gè)都咬著牙，結(jié)果書(shū)皮撕破了，其中有一隊(duì)的人還摔了個(gè)四腳朝天，可書(shū)還是紋絲不動(dòng)。這是怎么一回事呢？難道是馮老師之前在里面放了魔術(shù)粉了嗎？這令我百思不得其解。就在這時(shí)，有一位小女生自告奮勇地舉起手來(lái)，她拿著書(shū)，輕輕地抖了一下，使書(shū)中進(jìn)入了空氣，很輕松的就將書(shū)拉了開(kāi)來(lái)，就連六個(gè)大力士也拉不開(kāi)的書(shū)，一個(gè)柔弱的小女生卻拉了開(kāi)來(lái)，真是不可思議！
其中的秘密就是摩擦力，在剩余的時(shí)間里，老師還給我們講了許多關(guān)于摩擦力的道理。最后，在“拉不開(kāi)的書(shū)”的游戲中我學(xué)到了摩擦力，豐富了我許多的課外知識(shí)，這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 7
今天，媽媽給我變了一個(gè)魔術(shù)，叫拉不開(kāi)的書(shū)。我一聽(tīng)就感覺(jué)很奇怪，于是就迫不及待地想看一看。
媽媽先把兩本厚度一樣的'書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地交叉起來(lái)，然后抓住兩本書(shū)的邊沿用力往兩邊拉，可這兩本書(shū)好像被粘住似的怎么都不開(kāi)，這是怎么回事呢？當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)迷惑不解，還說(shuō)：“媽，你肯定是沒(méi)有用力，你的魔術(shù)一定是假的�！钡珛寢屨f(shuō)：“我用力了，不信你來(lái)試一下。”
因?yàn)槲也幌嘈�，所以我一定要試一試。我雙手拿著兩本書(shū)的邊沿，用力往兩邊拉，可是書(shū)就是拉不開(kāi)。媽媽笑著說(shuō)：“這下你信了吧�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，問(wèn)道：“媽媽，這為什么拉不開(kāi)呀？”“我告訴你吧，這種力量叫做摩擦力，這種力量，只要你越用力，它就越緊。但是，如果你抖一下它，讓空氣進(jìn)去了，再輕輕一拉，就可以拉開(kāi)了。”聽(tīng)了這些話，我才恍然大悟。
原來(lái)蠻力比不過(guò)摩擦力呀！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 8
今天我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)――摩擦力。
今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，李老師對(duì)我們說(shuō)生活中的摩擦力無(wú)處不在。為了證實(shí)這個(gè)說(shuō)法，老師帶我們做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，名字叫拉不開(kāi)的書(shū)。我們聽(tīng)了都很期待。
李老師從包里拿出兩本書(shū)，將他們一上一下地放在一起，輕輕一拉就開(kāi)了。這怎么能叫拉不開(kāi)的書(shū)呢？我很好奇。
李老師隨后把一本書(shū)的第一頁(yè)插到另一本書(shū)的最后一頁(yè)，把第二頁(yè)插到另一本書(shū)的倒數(shù)第二頁(yè)，就這樣一直插下去。同學(xué)們都等得不耐煩了，李老師加快了速度，很快兩本書(shū)就合在了一起。
李老師問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)能拉開(kāi)這兩本書(shū)？”同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。李老師叫出了我們班里公認(rèn)的大力士，他自信滿滿地走上講臺(tái)，一手抓這書(shū)的書(shū)脊，另一只手抓著另一本書(shū)的書(shū)脊。蓄了一下力，使勁拉了起來(lái)，但那兩本書(shū)好像粘在一起一樣紋絲不動(dòng)。他又拿起這兩本書(shū)翻來(lái)覆去地看了看，還是沒(méi)有找到竅門(mén)。他又采用原來(lái)的方法，使出了吃奶的勁兒，但那兩本書(shū)還是沒(méi)有任何變化。他實(shí)在沒(méi)有辦法，只好灰溜溜地回到自己的座位。
老師說(shuō)：“蠻勁不行用巧勁試試吧。”于是叫出班里最嬌小的女生。可還是沒(méi)有拉開(kāi)這兩本書(shū)。這時(shí)李老師提議兩個(gè)人拉，可結(jié)果還是一樣的，完全沒(méi)有變化。
這是為什么呢？我回家用自己的“百寶箱”查了一下資料，資料上面說(shuō)：紙是有摩擦力的，一張紙的.摩擦力很小，很容易拉開(kāi)。但是兩本書(shū)插在一起的摩擦力很大，根本拉不動(dòng)。
看完資料我才明白其中的緣由，摩擦力的威力好大��！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 9
今天，老師在課上給我們做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，過(guò)程是這樣的：
老師先拿出了穿插在一起的兩本書(shū)，說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道這兩本書(shū)能拉開(kāi)嗎？”“當(dāng)然能。”鄭珂茹高聲喊道。“噢？鄭珂茹那你來(lái)試試看�！彼S即上前拿住書(shū)的`兩邊，使勁拉，但怎么也拉不開(kāi)，最后她終于泄氣了說(shuō)：“不行了�！苯又蠋熡终f(shuō)：“看來(lái)女孩子不行，那我們請(qǐng)一位力氣大一點(diǎn)的男生吧！”“沈——曉——東！沈——曉——東！”大家齊喊道�！昂冒桑驎詵|你上來(lái)。”沈曉東上了講臺(tái)。把吃奶的力氣都用上了，只見(jiàn)他面頰通紅，茆足了勁兒，兩本書(shū)紋絲不動(dòng)，他示圖想放棄，但他堅(jiān)持了，可還是無(wú)濟(jì)于事，書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)拉開(kāi)的痕跡，倒把手拉疼了，只好垂頭喪氣地回到了座位上。
后來(lái)，老師終于公布了答案，原來(lái)：當(dāng)兩個(gè)物體接觸時(shí)，接觸面積越大，摩擦力就越大。
通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓我懂得了“生活中充滿奧秘，就等你這雙慧眼去發(fā)現(xiàn)！”
拉不開(kāi)的書(shū)作文 10
今天，王老師說(shuō)；“我們來(lái)做一個(gè)拉書(shū)的游戲。”同學(xué)們紛紛說(shuō)：“我來(lái)！”俞驍玲頭一歪說(shuō)：“我不想寫(xiě)作文，我只想做游戲。”逗得大家哈哈大笑。
于是，王老師讓兩個(gè)同學(xué)去拿厚厚的.兩本書(shū)，攤在桌子上。大家看了看，書(shū)里的字很小很小，如螞蟻那樣多；摸了摸，像沙灘一樣粗糙；聞了聞，有一股淡淡的臭味。找了半天，再也沒(méi)有什么了。
王老師取過(guò)這兩本書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地夾起來(lái)，像兩本書(shū)在打架一樣，過(guò)了好久才夾好，又像在做人工呼吸一樣壓著，一邊壓，一邊輕輕念著。
拉書(shū)嘍！同學(xué)們可興奮啦！高個(gè)子同學(xué)上來(lái)，高高大大，像頭小牛犢，狠狠地往后拉書(shū)，可使出勁拉，臉都紅了。那兩本書(shū)緊緊咬在一起。
第二次，兩個(gè)同學(xué)來(lái)啦，牙齒咬得咯咯響。同學(xué)們似乎生氣了，涌了上來(lái)啦，可費(fèi)了九牛二虎之力，這兩本書(shū)好像金子一樣成一塊。王老師笑著問(wèn)：“我們讓卡車來(lái)會(huì)拉開(kāi)嗎？”
同學(xué)們好奇地聽(tīng)著。王老師又問(wèn)：“有什么問(wèn)題�。俊庇型瑢W(xué)舉手：“為什么拉不開(kāi)呢？是不是有魔法？”王老師讓同學(xué)們摸了摸，看了看。有的同學(xué)回答很光滑，有的回答很粗糙。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 11
今天，我們班有兩位書(shū)兄弟像粘了雙面膠一樣分不開(kāi)了。
于是，薛佳洋同學(xué)來(lái)幫助它們了，只見(jiàn)她捏緊書(shū)的兩邊，用力往外拉，她的.眼睛盯著兄弟兩好像能看透它們兄弟的心里。可是不管地怎么用力，它們也紋絲不動(dòng)，像強(qiáng)膠粘住了一樣。最后，薛佳洋只能敗陣下來(lái)了，看她那樣子，好像很不服氣，我心想：這書(shū)是不是拉不開(kāi)了呢？
這時(shí)，朱日揚(yáng)同學(xué)也來(lái)幫助它們了，他狠狠地瞪了書(shū)一眼，好像已經(jīng)撥開(kāi)了一樣。他用力的拉著兄弟兩，可它們還是像生了根一樣，絲毫沒(méi)有準(zhǔn)備分開(kāi)，朱日揚(yáng)咬緊牙關(guān)好像要生死搏斗，這時(shí)摩擦力更緊了，于是，朱日揚(yáng)也敗陣下來(lái)了。
既然一人不行，那我們便派出了兩名同學(xué)，他們一上臺(tái)就前拉后扯的，書(shū)兄弟越抱越緊，那兩位同學(xué)才不會(huì)善罷甘休，用力的拉著，可書(shū)兄弟還是紋絲不動(dòng)，他們急得滿頭大汗，還是行不通。
最后，還是金志杰輕輕地抖了幾下，他們才分開(kāi)了手。后來(lái)老師讓我們和前后桌一起試了一遍。我和張振博把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的疊起來(lái)，然后用力的拉。可我還沒(méi)有用力，書(shū)就分開(kāi)了，好像他們一點(diǎn)情意也沒(méi)有。我心想：書(shū)和書(shū)之間就是不認(rèn)識(shí)，也應(yīng)該有一點(diǎn)情意吧！可它們?yōu)槭裁匆稽c(diǎn)情也沒(méi)有呢？難道這次摩擦力正在家里睡大覺(jué)忘了來(lái)幫忙？反正我和張鄭博手都沒(méi)紅，它們已經(jīng)分開(kāi)了。
是誰(shuí)讓書(shū)打不開(kāi)的呢？原來(lái)是摩擦力。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 12
今天，老師拿來(lái)兩本合在一起的書(shū)，說(shuō)：“我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)拉這兩本書(shū)。”不就是拉開(kāi)兩本書(shū)嗎，簡(jiǎn)單！我們個(gè)個(gè)都自信地舉了手。
老師先請(qǐng)了一個(gè)女孩上來(lái)，她一開(kāi)始：“拉不開(kāi)�！焙髞�(lái)好多同學(xué)上來(lái)，他們一個(gè)比一個(gè)力氣大，可是 無(wú)論他們?cè)趺匆е烙昧�，就是拉不開(kāi)。老師說(shuō)：“一個(gè)人拉不開(kāi)，請(qǐng)兩個(gè)人上來(lái)拉。”老師請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上來(lái)拉，還是拉不開(kāi)。老師說(shuō)：“哈哈！你們拉不開(kāi)的，因?yàn)槲以谶@兩本書(shū)上施了魔法。”同學(xué)們都不信，說(shuō)：“世界上沒(méi)有魔法�！崩蠋熣f(shuō)：“你們看看吧！”只見(jiàn)老師先是對(duì)著書(shū)一邊畫(huà)圈兒，一邊念咒語(yǔ)，接著捏著書(shū)一邊抖一邊吹氣，書(shū)一下子就拉開(kāi)了。同學(xué)們都目瞪口呆，老師真的有魔法嗎？
就在大家百思不得其解的'時(shí)候，老師解開(kāi)了其中的奧秘，原來(lái)，紙與紙之間有摩擦力，一張紙和一張紙之間的摩擦力很小，但是這么多紙的摩擦力加在一起就非常大了。
我恍然大悟，科學(xué)真是奇妙！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 13
今天，我們要來(lái)做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)：兩本疊在一起的書(shū)竟然拉不開(kāi)。
我剛走進(jìn)教室，就看見(jiàn)老師準(zhǔn)備了兩本厚厚的書(shū)，這是要干什么呢？我們紛紛議論。當(dāng)老師說(shuō)：“今天，我要給大家變一個(gè)小小的魔術(shù)：兩本疊在一起的書(shū)是拉不開(kāi)的。”聽(tīng)了老師的話，我們莫名其妙，不知道這老師的葫蘆里賣的是什么藥。將兩本疊在一起的'書(shū)拉開(kāi)不是易如反掌嗎？我們半信半疑。
老師將兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地疊在一起，疊完再用手壓平。老師叫了一個(gè)馮知予的大力士上來(lái)將書(shū)分開(kāi)，他神氣十足地走上臺(tái)，他咬緊牙齒，憋足了氣，費(fèi)盡了九牛二虎之力，可是書(shū)還是不肯分離，好像連體嬰兒。他無(wú)可奈何，只好紅著臉走下臺(tái)去。
該輪到我了，我硬起肌肉，使出全身力氣去拉，可是拉來(lái)拉去不管怎么使勁地拉，這兩本書(shū)仍然紋絲不動(dòng)，我無(wú)能為力。
于是，我們叫上了全班周學(xué)拉，大家各自使出自己的全身力氣，皺著眉頭，鼓起腮幫子，拼命拉，拉得書(shū)都快破了，但是這兩本書(shū)仍然紋絲不動(dòng)。
大家拉得不耐煩了，就請(qǐng)出老師來(lái)給我們表演。老師不慌不忙，輕輕向書(shū)里面吹了幾口仙氣，在抖動(dòng)一下，書(shū)本就聽(tīng)話地打開(kāi)了。
這是怎么回事呀？老師向我們介紹了原理：一開(kāi)始書(shū)打不開(kāi)，是因?yàn)槔蠋焿毫藭?shū)，使書(shū)里的空氣幾乎沒(méi)有，外界的壓力使書(shū)緊緊貼在一起，產(chǎn)生摩擦力，吸在一起，你越拉書(shū)就吸得越緊，你就拉不開(kāi)。
我又學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，太好了！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 14
今天，我在小桔燈趣味日記課堂和孔老師玩了一個(gè)游戲，叫拉不開(kāi)的書(shū)。
一上課孔老師就舉著兩本書(shū)，說(shuō)：“這是兩本有魔力的書(shū)！”我一聽(tīng)，覺(jué)得很奇怪，書(shū)怎么會(huì)有魔力？只見(jiàn)孔老師先把兩本書(shū)平攤在桌上。接著，一頁(yè)一頁(yè)地交叉，合成一本書(shū)。然后，用手在書(shū)上壓一壓，說(shuō)：“誰(shuí)能把這一本書(shū)分成兩本書(shū)？”我想：這還不容易。于是就舉手了。
正式開(kāi)始拉書(shū)了。老師先請(qǐng)?zhí)菩耐先ダ�，唐心彤呲著牙，咧著嘴怎么拉都拉不�?dòng)，失敗了。下面請(qǐng)了顧育鳴，顧育鳴用了九牛二虎之力也拉不動(dòng)，書(shū)還是紋絲不動(dòng)。人多力量大，老師請(qǐng)四個(gè)那個(gè)男生一起上，但是書(shū)還一動(dòng)不動(dòng)，因?yàn)闀?shū)上有摩擦力，所以拉不動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)小游戲，我們知道了摩擦力是很大的.。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 15
今天，老師在班級(jí)里神秘地說(shuō)：“我有兩本有‘魔力’的書(shū)，據(jù)說(shuō)將他們一頁(yè)一頁(yè)地重疊在一起，就會(huì)拉不開(kāi)。”同學(xué)們都不信。于是，老師拿出了兩本普通的《小學(xué)生時(shí)代》，他這兩本書(shū)真的有“魔力”？我半信半疑。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師把那兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地疊了起來(lái)，整整花了一分鐘。之后，老師請(qǐng)了我們班人高馬大、力大如牛的宇澤上臺(tái)。只見(jiàn)他雙手握拳，死死地抓住兩本書(shū)，用吃奶的力氣，要把兩本書(shū)拉開(kāi)。他臉漲得通紅，咬著牙關(guān)，可書(shū)本還是緊緊地“粘”在一起，似乎兩頭牛也拉不開(kāi)。
同學(xué)們都驚呆了，我也驚得下巴都要掉下，眼睛瞪得大大的。我心想：班級(jí)里力氣最大的宇澤都拉不開(kāi)，莫非這本書(shū)真的.有魔力？可有些同學(xué)卻不信，非要自己上去拉不可。為了讓同學(xué)們信服，老師又請(qǐng)了周道和章航上去拉，就這樣第二次拉扯開(kāi)始了。
他倆走了上去，他們倆各握一邊。老師和他們兩個(gè)開(kāi)始拉了，他們身體后仰，用盡全力，就像在拔河，可書(shū)本似乎像一個(gè)頑皮的孩子，我們?cè)较氚阉鰜?lái)，它就是拉不出來(lái)。就像一對(duì)好朋友一樣，就是不松手。這下同學(xué)們都心服口服了。
可這兩本書(shū)是如何做得到的呢？同學(xué)們都很疑惑。最終，老師給了我們的答案：原本，這兩本書(shū)交叉在一起產(chǎn)生摩擦力，就怎么使勁也拉不開(kāi)了。
科學(xué)里真有無(wú)限的魅力，神奇無(wú)處不在！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 16
今天，在小桔燈趣味日記課堂，孔老師和我們?cè)谡n上做了一件有趣的事，去看看吧！
一上課，孔老師舉著兩本書(shū)說(shuō)：“你們可不要小瞧它們，這兩本書(shū)是有魔力的.哦！”我一聽(tīng)覺(jué)得很奇怪，只見(jiàn)孔老師首先把書(shū)平攤在桌子上。接著，一頁(yè)一頁(yè)地交叉，合成一本書(shū)。然后，用手把書(shū)壓一壓讓同學(xué)上去拉開(kāi)。
正式開(kāi)始拉書(shū)了。首先上去的是唐心彤，孔老師看唐心彤力氣并不大所以也上去幫忙，可書(shū)紋絲不動(dòng)，唐心彤失敗了。孔老師一想，男生的力氣比較大，所以讓顧育鳴這位男同學(xué)啦，“1、2、3加油！”唉，顧育鳴也失敗了。人多力量大嘛，孔老師這回請(qǐng)了四個(gè)男生一起上，只見(jiàn)書(shū)還是斯文不懂�？墒撬麄�?nèi)四貐s滿頭大汗。最后，孔老師輕輕地在上的上方一吹，就搬開(kāi)了。
這個(gè)游戲好有趣呀！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 17
今天，陳老師帶著《小學(xué)生時(shí)代》這本書(shū)慢慢走進(jìn)來(lái)，臉上帶著神密的笑容，我們不知道他怎么了。
上課了，老師說(shuō)：“我的《小學(xué)生時(shí)代》有魔力�！蔽覀兟�(tīng)了都不相信，以為陳老師在騙人。
老師開(kāi)始對(duì)書(shū)做好準(zhǔn)備工作，老師把書(shū)翻了又翻，一頁(yè)頁(yè)穿叉，合了又合。老師給書(shū)做好工作，讓我上去拉。我的雙手一只手往左拉，另一只往右拉，可是我用了九牛二虎之力，書(shū)也絲紋不動(dòng)。于是，我一只手在先，一只手在后地拉，我齜牙咧嘴，頭輕斜用力地拉著，可再怎么使勁，兩本書(shū)依舊嚴(yán)絲合縫。
老師第二次請(qǐng)章以諾上來(lái)拉，章以諾沒(méi)拉掉，反而把左邊的書(shū)皮拉掉，讓大家哭笑不得，教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。
第三次，兆熙用力一拉，又把右邊的書(shū)皮拉壞了，引來(lái)了一場(chǎng)哄堂大笑。
老師請(qǐng)黃奕、李睿、肖然和老師一起拉。第一次，老師拉輕了點(diǎn)，一失手，書(shū)被他仨拉飛了。第二次，書(shū)的外表又被撕碎了。
此時(shí)，李睿上臺(tái)，拿了書(shū)，輕輕抖了抖，一拉，奇跡出現(xiàn)了，書(shū)分開(kāi)了。老師給我們講起了原理，原來(lái)，書(shū)面之間產(chǎn)生摩擦力。越用力，就越拉不開(kāi)。
我覺(jué)得，今天的作文課，跟科學(xué)課一樣！讓我們感受到大自然的`奧秘。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 18
今天，趙老師上課時(shí)拿了兩本交叉在一起的語(yǔ)文書(shū)。這兩本書(shū)就像擁抱在一起的兩個(gè)人。
首先，趙老師請(qǐng)了一位“女大力士”幫忙來(lái)拉書(shū)。只見(jiàn)她抓住書(shū)脊，緊皺眉頭，咬著牙使勁拉，結(jié)果她沒(méi)能成功地拉開(kāi)書(shū)。然后，趙老師又請(qǐng)了一位“男大力士”來(lái)拉書(shū)，他也沒(méi)成功。趙老師又找了兩個(gè)人，讓他們兩人像拔河一樣緊緊地抓住書(shū)脊，結(jié)果他們也沒(méi)有成功。
最后，趙老師閃亮登場(chǎng)。趙老師先舉起兩只手分別在空中抓一把“仙氣”吸進(jìn)嘴里，然后吹進(jìn)書(shū)里，然后不停地抖動(dòng)兩本書(shū)�！按罅κ俊眰冑M(fèi)了九牛二虎之力都沒(méi)打開(kāi)的.書(shū)，趙老師輕而易舉地就拉開(kāi)了。
后來(lái)，趙老師大揭秘：“我不停地往書(shū)里吹氣和抖動(dòng)書(shū)，是為了減少書(shū)頁(yè)間的摩擦力，增大空隙。摩擦力小了，空隙大了，我就輕而易舉地把書(shū)拉開(kāi)了�！�
這節(jié)課讓我知道了摩擦力的知識(shí)。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 19
奇怪奇怪真奇怪，兩本書(shū)交叉在一起竟然拉不開(kāi)！剛上課黃丫丫老師拿著兩本書(shū)笑嘻嘻地說(shuō)：“我一不小心把這兩本書(shū)合在一起了，只能幫我扯開(kāi)？”我心想：不就是把兩本小書(shū)扯開(kāi)嘛，這真是小菜一碟！
我神氣十足，大搖大擺地走上講臺(tái)，用力地扯著書(shū)，書(shū)竟然沒(méi)有絲毫反應(yīng)。我不服氣，像拉大鋸一樣，又扯了起來(lái)。但是，我使出了吃奶的力氣，臉都憋紅了，兩本書(shū)還是無(wú)動(dòng)于衷。
我只好垂頭喪氣地回到了自己的座位上。我疑惑極了，怎么會(huì)拉不開(kāi)呢？我休息了一會(huì)兒，又上了講臺(tái)。
這一次，我不用力氣，用智�。∥夷弥鴷�(shū)，搖了搖，晃了晃，扯了扯。最后只輕輕一拉，竟然把這兩本書(shū)給分離了！
接著黃丫丫老師告訴我們，原來(lái)是因?yàn)樯衿娴哪Σ亮ρ剑?/p>
拉不開(kāi)的.書(shū)作文 20
“怎么這課要做實(shí)驗(yàn)？書(shū)怎么會(huì)有魔力呢？”同學(xué)們七嘴八舌的議論著。今天要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫“有魔力的書(shū)”。
有兩本書(shū)，一本是《三年級(jí)書(shū)人大語(yǔ)文教課書(shū)》，另一本是《小學(xué)升初中練習(xí)冊(cè)》。大語(yǔ)文是綠顏色的，上面畫(huà)著精忠報(bào)國(guó)的故事，練習(xí)冊(cè)是粉紅色的，上面畫(huà)著一個(gè)白色的大腦里有很多很多機(jī)器，幫助大腦思考。唉！這和平時(shí)的書(shū)一模一樣，怎么會(huì)是有魔力的'書(shū)呢？
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師先把兩本書(shū)放在桌子上，然后再“洗書(shū)”。洗書(shū)就是把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)疊加起來(lái)，最后往書(shū)上狠狠地拍了三下。老師說(shuō)：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)拉出來(lái)？”我們都不敢舉手。
第一個(gè)“大力士”周芝旭，上來(lái)試一試能不能把書(shū)拉開(kāi)來(lái)。可他無(wú)論怎么拉都拉不開(kāi)，他面部已經(jīng)紅彤彤的了，也沒(méi)將兩本書(shū)拉開(kāi)。同學(xué)們不明白到底怎么回事，大力士以失敗告終。大家一個(gè)又一個(gè)的上來(lái)，都以失敗告終。我總結(jié)了原因，準(zhǔn)備上來(lái)試一試。
我自告奮勇上臺(tái)，輕輕一拉就將兩本書(shū)拉開(kāi)來(lái)，我告訴了大家秘笈，大家知道了原因。
原來(lái)書(shū)頁(yè)間有摩擦力，拉書(shū)的邊緣空隙變大，摩擦力變小，所以才能把那兩本書(shū)拉開(kāi)的。
真是與眾不同的“魔力”啊。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 21
星期五下午，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，同學(xué)們坐在教室里安安靜靜地等老師來(lái)上課，只見(jiàn)伍老師拿著兩本厚厚的“大部頭”，大搖大擺地走進(jìn)了教室�！巴瑢W(xué)們，抬頭，我們科學(xué)課做一個(gè)小活動(dòng)吧！”伍老師把兩本書(shū)之間的書(shū)頁(yè)交合重疊在一起，說(shuō)：“如果哪位同學(xué)把這兩本書(shū)扯開(kāi)，我就獎(jiǎng)勵(lì)他100包火雞面�！痹净杌栌耐瑢W(xué)們一下子打起精神，心里都在想：切，不就是兩本書(shū)嗎，我一用力肯定就扯開(kāi)了，這100包火雞面我勢(shì)在必得。
首先由臉上洋溢著笑容，仿佛老師已經(jīng)獎(jiǎng)勵(lì)她100包火雞面的小關(guān)上場(chǎng)，可是她的力氣太小，怎么都拉不開(kāi)；接著上場(chǎng)的是小健，別看他身材矮小，力氣是真的大，可還是沒(méi)有拉開(kāi)，他的手從白色，拉到變成紅色，就快要變紫了；然后，我們班的“巨無(wú)霸”出馬了，只見(jiàn)他快步走上講臺(tái)，拿出看家本領(lǐng)，憋足了氣，滿臉通紅，兩眼瞪圓，扎好了馬步，勢(shì)頭很足，像一只發(fā)現(xiàn)獵物的老虎。同學(xué)們高喊：“加油，加油……”可“巨無(wú)霸”仍然沒(méi)有把書(shū)扯開(kāi)。最后，老師讓我們每個(gè)人拿起語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)像他那樣重疊，我用盡了全身的力量，也沒(méi)有把兩本書(shū)拉開(kāi)。
兩本書(shū)之間沒(méi)用膠水粘，也沒(méi)有繩和勾子，可為什么就拉不開(kāi)呢？這也太奇怪了吧！伍老師見(jiàn)我們都拉不開(kāi)，說(shuō)：“你們看我的.吧�！敝灰�(jiàn)他把兩本書(shū)輕輕一抖，再讓同學(xué)們輕輕一拉，呵！居然拉開(kāi)了。看到這，我更加迷惑不解了，這究竟是怎么回事呢？
后來(lái)，伍老師說(shuō)：拉不開(kāi)的秘密是，兩本書(shū)交合重疊后，書(shū)頁(yè)之間的摩擦力很大，不易拉開(kāi)�？墒嵌秳�(dòng)后，摩擦力就會(huì)減小很多，所以輕輕一拉就開(kāi)了。”
看著我們恍然大悟的樣子，伍老師接著說(shuō)：“小活動(dòng)里面也有大智慧，玩也可以玩出智慧，你們要學(xué)會(huì)在玩中思考�！�
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