別餓壞了那匹馬的教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
難點(diǎn)
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)事例。
【擬訂課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入。
2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？
二、精讀指導(dǎo)。
自學(xué)課文：（1）本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰？
�。�2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？
（3）畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。
2、分組交流。
3、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
�。�1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草�！�
�。槭裁聪仁且焕�，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）
（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”
�。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）
�。�3）“別別別……”他急了，“碧云碧云！”
�。ㄋ麨槭裁醇绷�？）
（4）“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你�！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的.，你繼續(xù)看書吧�！�
�。ㄟ@句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。）
4、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
四、作業(yè)。
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。
【別餓壞了那匹馬的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
別餓壞了那匹馬教案設(shè)計(jì)01-05
《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)11-12
別餓壞了那匹馬教案11-01
《別餓壞了那匹馬》說課稿05-01
《別餓壞了那匹馬》的說課稿07-23
《別餓壞了那匹馬》課件03-28