從對過去進行時教學引發(fā)的看法教學反思

　　在學習《新目標英語》八年級下冊第三單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現了為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展學習奠定基礎的原則，目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。

　　現就教學中的語法方面知識談談自己的些許看法。

　　雖然目前英語教學淡化了語法的地位，但在實際操作過程中，語法部分的`學習不可缺少。在本單元中主要學習過去進行時的用法。通過多媒體創(chuàng)設一定的情景引導出這一時態(tài)，主要通過以模仿為主，讓學生逐漸掌握主要句型，并嘗試著進行實際運用。但為了幫助學生進一步理解這種時態(tài)，我還是介紹了這種時態(tài)的主要用法，主要從兩個方面：（1）過去進行時態(tài)的含義（2）過去進行時態(tài)的結構。特別是在處理時間狀語時，對when和while的用法通過比較運用，強調了他們的主要用法和區(qū)別，效果非常好。后來在進行課文教學時，事實證明對教材內容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內容的理解，并在課后練習時對時態(tài)的運用也輕松很多。目前學生在進行閱讀訓練時，常常會碰到這種時態(tài)，解決了這個問題，也幫助他們更好地閱讀分析短文，事半功倍。實踐證明語法教學必不可缺。

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